國培2016——中西部專案青川縣送教下鄉小學數學木魚小學站培訓
——個人培訓學習心得體會
竹園小學 ***
2023年 3月21日—23日，我有幸參加了青川縣小學數學送教下鄉木魚小學站的培訓學習。我懷揣強烈的提公升願望和火熱的激情，到了青川縣木魚小學，整潔的校園、幽雅的環境、濃郁的學習氛圍和強烈的人文氣息，提醒著我，激勵著我珍惜機遇、好好學習。在開班典禮上，進修校楊春雨校長作了熱情洋溢的重要講話，他提出這次培訓的目的、意義和本次培訓的紀律要求，知道了對我們教師寄以殷切的希望，期望我們發揮示範引領的作用，徐主任也發表了簡短的講話，她提倡「珍惜機會，相互切磋，學以致用」，這些充滿辯證意味的言辭開啟了我本次培訓的實效之旅。
三天時間我用心聆聽來自成都大學的兩位專家引領，還觀摩了四位老師（向翠，王小利，張興英，李亞玲）的示範課，知道了培訓的三大助推器，即「專家引領，同伴互助，自我反思」，體驗學校教育教學實踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學觀念得到了洗禮，理論得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了深刻的感悟，對教育也有了更深刻的理解和思考，理解到我們教師的成長一致在路上，從而感受如下：
1、觀摩教學覓差距。培訓中直面課堂教學，與名師同觀摩，使我深感差距之大。特別是來自喬莊小學培訓團隊的優秀者李亞玲《平行四邊形的面積》深層次教學，亮點十足，以及思維的碰撞課題，還有來自七佛小學王小利和木魚小學張興英的《乘法分配率》的同課異構等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風采。
突出學生學習的自主性、主動性、**性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的資訊收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，並在各種交流合作中，讓學生學會傾聽、和表達，文明地進行人際溝通，發揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數學走進生活，樹立大數學觀。我真實地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。
2.同行交流促提高。本次培訓評課與實踐**並舉。
在進行了三天的學習交流中，徐主任安排的分組討論，為我們提供了學員們相互切磋、求同存異，去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的三天時間，但學員們之間用智慧型點燃了心靈，用真情激發了激情，真正形成了**研究的濃厚氛圍。我們學員之間還經常互通有無，取長補短，交流學習，共同提高。
我深感他們的理論水平和專業素養之高。他們精心於每節課的課前準備，對課標的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對學生的研究，清晰的了解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。
他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧型碰撞，真實令我受益匪淺，感覺真是「人外有人，山外有山」，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白雲，豁然開朗。
3.同時通過這次培訓我對教育也有了更深的思考。首先是如可評課 ，並建立新型學習觀。
成都大學孫專家在引領中提出：「小學數學一節課一句話，一節課乙個境界」「課堂要留有空白，留有思考」，還說「平時同事之間應多磨課，多研課，評課要依據新課標等」。我們要認識到一名優秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。
「實踐智慧型決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育」。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
其次，換位思考， 建立新的學生觀。 通過黃彥波校長的講座《小學數與代數內容分析》的報告，認識了課標一些要求，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每乙個學生。
由管理者變為組織者、由傳授者變為參與者、由控制者變為幫助者、由主宰者變為引導者、由仲裁者變為促進者、由教書匠變為研究者。相信「每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦」。最後，我們要乘風破浪，引領輻射。
三天的培訓活動雖然已經結束，但我知道，這次培訓之行，是我人生的一次寶貴學習機會和人生的經歷與體驗。我領略了木魚小學的靜諡與生機之美；感受了各位名師和同行的示範與引領之作用，；我也體驗了教師個體學習成長的充實與快樂；更萌生著強烈的自我發展願望和教書育人的激情，總之我要乘本次小學數學送教下鄉培訓的這股春風的沐浴，向教育的制高點層層邁進，按照本次送教下鄉的培訓的延伸要求，回到本校後，心動的同時，也讓自己行動起來，在後面教學的課堂中發揮自己教學示範引領和輻射作用，真正的做到學以致用。
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