我參加了國培計畫送教下鄉的兩次學習，聽取了八位優秀教師的優質示範課、**課、展示課以及同課異構和來自四川師範大學寧銳教授的指導，我感覺受益匪淺，不僅讓我領略了八位出類拔萃的數學教師的講課風采，同時也感受到了專家的獨到講評，讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次國培學習和聽課談幾點自己的心得體會：
一、 教師善於創設情境。
在觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，直接為教學服務。他們在上課時能根據學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。
比如:《可能性》的彭小艷老師和學生玩猜紀念品在哪只手中的猜謎遊戲，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知慾，從而為教學服務。還有黃小麗、李成建、張良、王艷、龐桂芬、吉豔、李德莉、馮菊豔等教師們精心創設問題情境，組織適度開放的**性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的資訊，積累豐富的**經驗。
非常值得我學習。
二、 教師獨特的教學理念。
首先是以學生為主體：現代教育提倡自主學習，但不等於讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。
這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什麼，否定學生什麼。這次的培訓教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習數學的興趣，同時也激發了孩子的求知慾。
其次是教給學生數學思想：通過這次學習我更加明確了在小學數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什麼。是知識？
不是。是方法？也不是。
最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的密鑰匙。
三、 教師精心的教學設計。
現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在於提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。這次的國培課上我感覺到上課老師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，我發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課，我深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到八位老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。
我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以後的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力。
他們也有些不足。比如講《數形結合》時老師在課堂時間偏長，作業設計存在錯誤；《平行四邊形的面積》一課舉例與生活不符；還存在學生回答問題後教師沒有及時給予表揚鼓勵等情況。所以，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學。
要成為名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識，展示自我的平台。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，這次國培學習，使我明白了許多：小組建設是學生自主學習、**學習的平台；教師的精心組織和巧妙安排是一堂課有效學習的前提；激發學生思維、思考，把課堂交給學生是體現教師素質的最好砝碼；學生一節課後是否有收穫，學生會學是教學的最終目的。真正能夠促進學生的發展，離不開教師自身素養的成長，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。
通過學習，我深刻認識到：一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，在教學中不斷提高自己，當好新理念下的數學教師，爭做有較高水準的業務素質和專業知識水平的優秀教師，不斷修正和完善終身學習理念。
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