數學教研活動心得

（2）、對比性練習。如在教學用分數解決問題中的單位「1」已知與單位「1」未知的時候教師可以設計此種練習。

（3）、變式性練習。如在教學學生春遊「乘船」、「乘車」「搭帳篷」的問題的時候，可以穿插一些「做衣服」、「裝車輪」的問題。讓學生明白問題的本質，使學生的思維靈活性得以發展。

（4）、反饋性練習。把學生在練習中的錯題拿出來，讓大家找一找，說一說錯在**（重在說），這樣的練習針對性強，效率高。

3、「拓展延伸」的練習設計。

在課堂練習中，適當增加一些原創題。讓學生綜合地運用已學的知識，解決有一定難度的習題（針對一部分學生），來滿足學有餘力的學生的求知慾望，激發探索、創新精神。這樣的練習，不僅可以提高學生的思維能力、拓寬學生的知識層面、提高課堂教學效率，還能培養學生良好的學習品質。

此階段可設計以下幾種練習形式

（1）、「可變式」練習。通過一題多變的練習，讓學生在變中思變，學會從不同的角度思考問題，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。

（2）、開放性練習。設計一些條件多餘或不足，答案不唯一的練習，這樣有利於學生的發散思維，求異思維的培養，更利於學生從模仿走向創新。

（3）、生活中的數學練習。如「購物」問題、平面圖形表面積的計算、立體圖形體積的計算等，可以把書本知識融入我們的生活，讓學生對「數學源於生活」有更深刻的體會，從而逐漸對數學產生興趣。更多的練習形式有待於我們在今後的研究中逐漸發現和完善。

（二）、有效課外練習的實施策略。

在平常的教學中,我們經常發現布置的作業越多，學生錯的也越多，老師們的抱怨由此而起。因此，在課外作業上我覺得應該少布置書面作業，甚至可以不布置。用一些其它形式的課後作業代之。

有這樣幾種作業形式課供參考：

（1）實踐性作業。如在學習了百分數後，可以讓學生到各個領域去尋找百分數，理解各中的意義；學了千克與克後，可以讓學生到超市自由調查一些物品的淨含量，這樣的案例有很多。這樣的實踐性作業，不但培養了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。

（2）調查性作業。這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯絡起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息後，讓學生向銀行職員或家長調查，詢問提前支取或延後支取的利息情況。

（3）研究性作業。通過設計一些小課題的研究，培養學生的反思能力和解決問題的能力。如讓學生去研究「怎樣提高計算的正確率」、「為什麼要用草稿紙」、「用分數解決問題的最佳解決方案」等。

在這樣的研究過程中對自己的學習過程及方法進行反思。