名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點，而是巧妙地把知識點分散在各個教學環節當中，積極地進行引導，讓學生在學習活動中去探索，去發現，去總結，學生的學習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教的輕鬆，學生學的愉快。
4、教學效果上的分析
一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學的實效性，名師的課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生積極思考，不同程度的學生在原有基礎上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學生學的輕鬆。我們的課包裝華麗，運用了大量的多**課件，表面上學生參與了學習的過程，課堂上氣氛熱烈，但靜下來想想，學生們就像在演一出教師導好的木偶戲，主角是老師，學生是老師手中的木偶，他們不需要去思考，行動是老師提前設計好的，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學，學生能有什麼發展呢？
上一節這樣的課，教師們都說太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、「背」教案、「背」導語，演練各個環節，付出的辛苦是平時一節課的數倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當然的。
在這次活動中，幾位老師執教的都是四，五年級的學生，不同是的名師們與學生是初次見面，對學生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學生，應該說師生間是再熟悉不過了。但幾堂課上下來，卻出現了明顯的反差，名師上的課學生是思維敏銳，回答問題積極，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時候，學生卻都變得沉默了許多，有些時候還只能是老師親自點將。看到這樣奇怪的現象，在佩服之餘，我們不僅要深思：
差的不是我們的學生，是我們的老師素質跟不上。說實話，每次在參加教學研究活動或**教學**的時候，我總是對大城市裡孩子的素質羨慕不已，心裡都想過：如果這樣的孩子放在我手裡，我一樣會教的很好。
但現在想來，如果真的把城裡的孩子放在我們手裡，那是孩子們的悲哀；如果把我們的孩子讓名師來教，那是孩子們的幸運。
名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師，我們需要底蘊。
前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們任重而道遠，現在的我們是醜小鴨，但我相信：只要我們努力學習、不斷**，在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。
送教下鄉培訓心得體會
第三，這是我第一次參加大規模的評課。評課期間，我也踴躍的鼓足勇氣發了言。作為一名年輕教師，在發言中我也大膽的談了自己的想法，還有幸受到了當時台上領導的表揚和認可。我覺得評課其實就是乙個交流 互相學習的平台，要大膽的談自己的想法，如果自己說的不合適，很快就會有別的老師去糾正，這其實就是在進步。五 教師...
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點亮教育智慧型,提高自身素質 府東街小學郭曉珍 我作為下鄉支教的一員，我來到金輝小學擔任支教活動。在為期半個月支教活動中，我認真履行支教職責，與金輝小學的領導教師共同教研教改活動，通過上公開課，示範課，舉辦新課程，新理念下的課堂教學等專題講作，促進了該校教育教學水平的提高，積極開展各項工作，圓滿完成...
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小班教師 我覺得，作為一名幼兒教師，上好一節公開課首先得有充分的準備，無論成功與失敗，對我來說這都是一次鍛鍊和提公升的機會，讓我受益匪淺，通過這次 送教下鄉 活動，我感觸最深的有 值得我學習的地方 一 幼兒教學應以幼兒為主體,教師為主導。在劉老師的 泡泡是圓的嗎？這節活動課中，孩子們通過自己的操作，...