聽課感悟一
聽課是教師在教學過程中的另一種學習方式，通過聆聽其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會到自己平時教學的一些不足，從而取人之長補己之短。
2023年5月6日我們有幸到烏市第十二小學觀摩天山區三類教師評選之語文課堂教學能力大賽，這一天分別聆聽了六位老師執教的同課異構課---《賣木雕的少年》和《自己的花是讓別人看的》，此次聽課收穫很大，讓我受益匪淺，每一節課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略了各位語文教師的教學風采，也讓我發覺到了自身在課堂教學方面的不足。下面就談談我個人的一些感悟。
一、注重語言文字的訓練。就拿一小王語老師《賣木雕的少年》的這節課來說吧，王老師這節課的字詞教學是非常有特色的，文中生字詞和很多，特別是四字詞語，老師將詞語分成三類進行出示：1、寫瀑布的詞語；2、寫木雕的詞語；3、寫少年心情的詞語。
分別指名領讀、自讀、齊讀。形近字教學，以偏旁意義來區別形近字。除此之外，老師還讓學生用文字中的詞語說話，這樣做不僅對學生進行了語言文字的訓練，還提高了學生的表達能力，又積累了詞語。
二、教學環節的設計與學生的學情緊密結合。如三十二小的劉榮老師在《賣木雕的少年》一課引導學生理解「不，不要錢，中國人是我們的朋友。」時，為什麼不要錢？
直接通過課文很難理解，劉老師並沒有侷限於文字，而是出示了中國人民與南非人民修築鐵路，給南非人民看病等幾幅畫面，讓學生直觀的理解中非人民的友好關係。這樣做比學生苦苦糾纏於文字或老師直接告訴學生答案更直觀、有效。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，在課堂教學中卻彰顯出非淺的功底和教學智慧型。老師們在教學文字的同時，更注重學生能力的培養，在熟讀中體味作者的情感，實現作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，這是幾位老師的共同之處。再回想自己的課堂教學，這幾位老師課堂中的閃光點也正是我在教學中需要不斷改進的地方，只有將聽課後的感悟內化為教學策略，並運用到自己的實際教學中，才能取得真進步。
2023年5月6日
聽課感悟二
5月7日我們觀摩的是分別由六位老師執教的同課異構課---《普羅公尺修斯》和《西門豹》，每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每個細節之處都體現了匠心獨運之處。
第一，樸實大氣的課堂。每位講課的教師都沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有華而不實的花架子。她們完全是站在學生的角度去考慮，呈現在聽課老師面前的是真實的、常態下的課。
沒有太多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切。
第二，精心獨到的課堂設計。教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，而且備學生，每位教師都有自己的風格，自己的特點。
每位老師的課設計都很精巧，都能最大程度的調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，層次分明。
第三，師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契，看到每位老師都精心的設計每一堂課，從板書、**、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以後的工作中要學習她們課堂教學中的閃光點，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
其中，四十三小劉蓓菊老師執教的《普羅公尺修斯》給我的印象較為深刻，首先，她注重學生學習習慣的培養，比如寫字指導、讀書姿勢指導、自主學習方法的指導、不動筆墨不讀書習慣的培養等，更重要的是劉老師重視朗讀能力的訓練，讓學生在讀中感悟，理解課文內容，把握人物的情感。其次，劉老師有著較強的課堂駕馭能力，她不但板書工整，而且在課堂上針對學生的回答，及時做出相應的評價，及時指導，她的課堂語言用的非常巧妙。針對課堂氣氛不活躍的情況，她及時、恰當的鼓勵學生，激發了學生的表現慾望。
再次，劉老師的課堂中充分體現了學生的主體性，而老師只是學生學習的引導者、促進者、組織者，老師游刃有餘的「導」，讓學生成了課堂上真正的主人。總之，劉老師的這堂課條理清晰，環環相扣，過渡自然巧妙，是一堂實效性較強的語文課。
我將以此次觀摩課為契機對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，努力使自己的課堂教學能力邁上乙個新的台階。
2023年5月7日
聽課感悟三
5月8日這一天我們分別聆聽了六位老師執教的同課異構課---《魚游到了紙上》和《數星星的孩子》，幾位老師教學思路清晰，教學環節完整，過渡自然，每堂課老師都能不同程度地關注語言文字的運用。其中給我印象最深的是三十二小楊芝老師執教的《魚游到了紙上》。
一、 教學目標明確，思路清晰，重難點突出
圍繞「魚為什麼游到了紙上？魚是怎樣游到了他的心裡？」這兩個集中的、可以深究的問題展開教學，層層深入挖掘文章的內涵。
例：魚為什麼游到了紙上？因為魚先遊到他的心裡，這是兩者的關係，也是本課的重點和難點。
又怎樣游到了他的心裡？因為看魚時的入神，痴迷，堅持不懈。心中有了魚清晰的輪廓，生動傳神的形象，才有躍然紙上的惟妙惟肖的魚。
二、 充分利用課文插圖，發揮它的作用
我們都知道教材的編排內容非常豐富，我們除了要利用好單元導讀和課前提示外，也應該充分利用課文插圖，這也是教學內容，比如：楊老師在教學「圍觀的人越來越多，大家讚嘆著，議論著……」時，設計了很好的環節---他們讚嘆什麼？議論什麼？
於是楊老師以課件出示課文的插圖，引導學生展開想象，適時完成寫話練習，猜一猜圖中觀魚的小男孩、女孩、老人、小夥子都會說些什麼？說話的內容一下子就豐富了。
對楊老師的這節課我也有一些不成熟的看法，課堂中老師給學生的思考時間不夠充足，每節課老師應該留足夠的時間讓學生思考、討論。開課不久，老師讓學生找體現魚先遊到青年心理的句子時，老師剛提出問題不到一分鐘就讓學生舉手回答，我感覺時間太倉促了，因為句子不是相對集中的，一句在第四自然段，一句在第十二自然段，而且學生還要思考，找到的句子不一定就是正確的，老師不一定能得到她想要的答案。如果給學生足夠的時間去思考，我相信效果是截然不同的。
三天的教學觀摩，我領略了優秀教師的風采，也看到了自身的不足，在今後的教學中，我將不斷提高自身的素質，取他人之長，補自己之短，為構建高效的課堂而不懈努力。
2023年5月8日
陽泉一中聽課心得
積累豐富 活動充分 語文潮學生的實際情況就是我們的過渡語 以練帶教 以教帶學 語文味道要濃。要有文學味道，文化氣息 1 以字詞句段為抓手深入品讀文字 2 關注文字，引導學生感受 體驗 品讀 思考3 關注學生設計問題學生要積極，組織引導 問題要有層次性 有梯度 其他問題根據教學過程生成 4 挑戰性 的...
一完聽課心得王立麗
聽課心得 王立麗今天，我校由張校長帶領我們四位高年級語文教師再一次來到了一完聽課，今天雖然只聽了一節課，但是給我們每位教師的感受都很深，因為今天聽了一節 單元導讀 課，這樣的課型是很少聽到了，正因為如此，大家聽得都很認真，課後，我們幾位教師也進行了交流。以往我們也對 單元導讀 課有過研究，雖然研究的...
桂林聽課心得
文化之旅精神之旅 2014年小學語文青年教師教學觀摩活動心得體會 開元小學劉淑萍 首先我感謝吳校長李校長及校領導能給我去桂林參加 2014年小學語文青年教師教學觀摩活動 學習的機會。作為一名語文教師這是我夢寐以求的事。到桂林一遊是有辛的，到桂林聽課是有福的。下面我就把我參加這次活動的收穫和今後的做法...