（2）學生操作，反饋交流。
（3）用字母表示面公式：s = a h（板書）
3．指導完成試一試：明確應用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個條件，即底和高。
4．指導完成練一練：強調底和高的對應關係。
三．鞏固練習。
1．練習二第1題
（1）計算長方形的面積。
（2）寫出乘積等於15的乘法算式。
（3）根據乘法算式畫出相應的平行四邊形。
2．練習二第2題：學生在測量時一定要注意底和高必須是對應的一組。
3．練習二第3題和第4題。
4．練習二第5題
（1）設計**：
（2）填寫**中的每一項，特別注意平行四邊形高和周長的填寫，強調由於拉動高比寬小。
（3）得出結論：把長方形拉成平行四邊形後，周長沒變，面積變了。
四．全課總結。
教學反思：
注重學法的指導，將「轉化」思想進行了有效的滲透，讓學生學會用以前的知識來解決現有的問題。因此，開始，先複習長方形面積的計算方法，讓學生實現知識的遷移。「轉化」方法是研究和解決數學問題的一種有效的思考方法。
在本課的重點就在於將平行四邊形轉化成長方形，進而推導出平行四邊形面積的計算公式。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學環節中，學生用了數方格和將圖形重疊比較這兩種方法。學生上台匯報時充分利用投影儀演示操作，突出怎樣去數方格（先數滿格，不滿一格的視為半格，兩個半格算一格）為以後學習不規則圖形面積埋下伏筆。
學生有非常直觀的「轉化」感受。將平行四邊形轉化成學生學過的長方形來計算它們的面積，這時教師可以進行適時的小結：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學過的圖形轉化為已經學的圖形來研究。
學生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉化成學生相對熟悉的問題的方法。
先讓學生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪，拼一拼互相交流總結，得到平行四邊形的面積公式。完成了本節課的知識目標教學。給學生提供了充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數學知識與技能，數學思想和方法，努力使學生的主體性得以體現。
平行四邊形的面積》教學設計及反思
一 課標分析 數學課程標準 提出 要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識物件的特徵，獲得一些體驗。所謂體驗，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動，是一種積極參與活動的學習方式。本節課的設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一學習內容設計成實踐活動，讓學生在自主 合作學習中理解平行四邊形面積...
平行四邊形的面積教學設計及反思
福清市城關小學陳雅明 教學目標 1.探索平行四邊形面積的計算方法，會運用 轉化 的數學思想方法推導平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。2.讓學生經歷觀察 操作 討論 分析 比較 歸納等教學活動過程，獲得積極的數學學習情感，從而發展學生的空間觀念，提高學生的數學素養。教學重點 平行四邊形...
《平行四邊形面積》教學反思
2013年秋彭展霞 新課標指出 有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導學生通過動手實踐 自主探索 合作交流等學習方式真正理解和掌握基本的數學知識 技能 思想和方法。平行四邊形的面積 一課的教學中，我通過學生動手實踐，自主 合作交流讓學生經歷了知識的形成過程。反思這節課，我總結了幾點 一...