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小學數學高效課堂研討課例及反思
執教教師：**
為推進我鎮小學數學高效課堂的研究程序，根據教研室的工作安排，20**年4月30日，安排我執教研討課。現將活動中的一些情況匯報如下：
教學內容：人教版小學數學四年級下小數的加法和減法第95～97頁。
教學設計
課前交流：和學生交朋友，了解學生和教師的一些興趣愛好和身高資訊等
組織教學：師生問好
匯入新課，明確學習目標：
我們剛剛系統的學習了什麼知識？（生：小數），你們想不想繼續學習小數的一些知識？
（生：想）你們還想學習小數的哪些知識呢？（生：
小數加法和減法如何運算），教師板書，課題「小數的加法和減法」
教師：選一名同學配合，站在講台上，用數學的眼光觀察，你們能提出什麼問題？（誰高？教師比學生高多少？等）
教師1.68公尺（168厘公尺） 生的身高**。讓學生自主解決。
教師觀察學生的做題情況，關注輔導個別差生。
展示學生作品，讓學生觀察發現，（有效的利用知識遷移思想）
（小數的減法同整數的減法運算基本一樣）師：小數減法和整數減法哪些地方不一樣？生：（小數點）
還有不同的做法嗎？
練習：97頁做一做
1、計算 2.98+0.56 5.64-1.78
有沒有信心挑戰這道題，在計算中會出現什麼新情況呢？
計算 1.29-0.1
展示多種做題情況，引導學生發現？你想說什麼？（引導）
根據做題總結：進行小數加減法運算，要小數點對齊——相同數字對齊——計數單位對齊
小數的位數相同我們怎樣對齊？小數的位數不同我們要怎樣對齊？（滲透轉化思想）
生：小組合作**
練習：7.2-6.45 5-0.41 0.4+0.6 1.77+1.72
練習 5.73-0.6 12+0.43
5.55+0.02 5.55+0.2 5.55+2
小結：總結收穫，知識方面思想方法方面
達標測試：配套練習73頁
2、用豎式計算並驗算。任選3到題就可以。
我會判斷中的3道題
教學設計思路：
一、多**課件的使用
首先是基於我鎮部分小學沒有多**現狀的考慮，我執教這節研討課目的是為大家呈現一節常態課，接近大家的日常課，讓大部分教師感到親切，可模仿性強。其次是為了充分利用學生身邊的教學資源，發揮教學資源的有效價值。再次是考慮到多**課件在課堂教學的實用價值，提倡使用多**課件，但並不是多**課件非用不可，不能為用課件而用課件。
二、備課的準備
1、備教材、教參。備教材是備課的基礎，充分領悟教材設計的意圖，靈活的運用。對小數的加法和減法教學內容，我查閱了蘇教版、人教版和北師版三個版本的教材，對此進行了橫向的比較。
同時，考查了這一節內容在整個小學段中的位置和作用，結合學生的實際確定了教學目標。
2、備習題設計。我認真研究了教材、基礎訓練和配套練習中的每一道題。
2、借鑑名師的課堂教學，進行教學設計。
三、設計理念
1、思考學生會怎麼學。本著教是為了不教的思想，思考這一教學內容如果讓學生學，學生會怎麼學。實現乙個轉變，變教案為學案。
2、教師應該做什麼。教師要做到兩多一少，要多看，多想，少說。教師要用大量的時間和精力去關注學生的學，進行有效的指導，關注後進生的學習，進行幫扶。
教師要多想，觀察到學生做題出錯，要想原因，想辦法解決。教師要少說，給學生留有充足的時間**、研討。讓課堂成為學生展示的平台，給他們陽光，讓他們燦爛。
3、學習效果落實應怎樣體現。在教學環節中，要安排乙個檢測的環節，了解學生的學習效果，讓學生和教師明白下一步的學習重點。
4、加大練習量，培養學生的運算技能。計算課要培養學生的運算技能，技能不是讓學生明白算理就可以的，要讓學生進行大量的練習，讓學生在做題中感悟，培養學生的能力。
5、自主**和小組學習的把握。要根據學生的課堂學習靈活的把握，本著能自己解決的問題不討論，能小組學會的問題不共同全班討論。
總之，我努力踐行引領學生自主學習，以學定教。引領學生走在思維的路上，讓數學本身的魅力，激發學生產生強烈的學習興趣。
教後反思
本節課體現了，讓學生明確學習目標，引導學生自學，關注學生的自主學習，重視學生的達標情況的反饋。明確自主不是放任，教師該講的一定要講，不該講的，一定不要講。
存在的問題
1、教師的語言過多。
2、小組學習落實不到位，課堂氣氛不活躍。
3、教師有點拘謹。
小學數學高效課堂研討會交流反思
10月19日，我有幸參加了 區教研室舉行的 區小學數學研討會 的活動，整個活動涉及面廣，由全區各個學校的老師近百人參加，活動完畢，回憶乙個個精彩的課堂，我受益匪淺，感慨萬千。從講課角度，這是一次水平和層次較高的活動，4節課都經各學校層層選拔產生的，可以說是代表了全區的最高水平，通過觀摩選手們的講課，...
高效課堂研討課方案
一 指導思想 本學期，按照市教育局相關要求，結合學校實際和我校 十二 五 立項的市級課題的開展情況，學校決定舉辦 高效課堂教學研討活動 以規範課堂教學行為為基礎，以教育教學中的突出問題為切入點，以 高效課堂教學 為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性 隨意性，解決教學工作中的實際...
高效課堂教學研討課案例分析與反思
高效課堂教學 研討課 梯形的面積 案例分析與反思 吉安縣城關一小周琪 今年的開學初，教育局和教研室根據老師 喊累 的教育實情，提出了 有效教學 的教育教學思想，推出了 先學後教 的教學模式。2013年12月11日，我有幸到敦厚鎮中心小學觀摩了王小冬老師執教的 梯形的面積 有效教學研討課，受益匪淺，感...