「高效課堂教學研討課」活動作以下總結：
一、本次研討課的特點：
1、領導親自參與，認真聽評每一節課。 學校開學初提出教學質量是學校發展的生命線.課堂教學是提高教學質量的主陣地。以教研組為單位，領導分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提公升自己。 本次研討課，我們組共有3位教師參與講課，這些教師勇於承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕於課堂的能力。
3、其他教師認真聽課，積極研討。 在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組教師的試講活動，課後針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。
評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點：這次研討課，我們促使教師關注「三備」，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平台，創造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有三大優點。
1、教學理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據本校學情設計出適合學生接受的教學方案。以上好常態課為標桿，避免走形式，浮華的高效課堂。
形式多樣的當堂檢測分擔了課下作業多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如，柴莉老師七年級歷史課出示問題讓學生討論、尊重學生的個性體驗。李雅瑾老師以手勢動作形象化的引導學生強化了重點，分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、**、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
2、教學模式的變化。 這次的高效課堂研討課，以抓好「先學後教、當天訓練」教學模式為目標，引領學生逐步學會自主學習。例如，李雅瑾老師的生物課，他能根據生物課半文半理的特點從布置預習、課堂精講解、課堂及時鞏固三個環節進行教學；張建琴老師的地理課課前的複習提問全面、具體對學生的學習具有一定的引領性，同時也表現出教師有深厚的教學功底。
柴莉老師的歷史課課堂氣氛寬鬆和諧、學生積極思考參與、樂於學習。
3、教學手段的變化。做課教師都能認真對待這次活動。課前準備充分，虛心聽取老教師、同課頭教師的意見。
對教材認真研究，進行整合，對教學手段與教學方法進行細緻的揣摩。做課教師在教學中能夠注意培養學生的學習能力。讓學生帶著問題去思考，問題設定和引用的相關資料密切聯絡學生的生活、學習實際，充分體現政史地學科的德育教育功能，具有現實教育意義。
三、存在的問題：當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教學內容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經驗缺乏示範、模仿和提公升。教師在做課時具備以「學生為主體、教師為主導」的意識，但在講授時唯恐學生聽不懂，還是講的太多，讓學生活動的太少，導致課堂氣氛沉悶、學生思維不活躍.
2、教法學法的設定要注重有效性。千法萬法都是乙個目的，讓學生學知識長智慧型，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。
有的教師板書設計過簡，不能充分體現出本節課的重點。問題與問題之間的過渡較生硬，沒有體現出承上啟下的作用及知識點之間的銜接。
3、在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力，讓學生會學習，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句自學某一節內容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。
四、進一步努力的方向：
1、進一步明確每一課的教學目標。這是我們要花大力氣做的，真正地確定對學生合適的教學目標，並不是容易的事。難易適當，既考慮到眼前的考試，又考慮到對學生一生的影響。
2、尋找更為恰當、有說服力的教學資源。這是非常能夠體現和提高教師水平的環節。這要求教師提高自己的專業修養，一桶水和一杯水的關係。
3、設計更多能夠調動學生積極性的活動，更多地體現以學生為主體的教學理念。要更多地站在學生的立場，設身處地地為學生著想，嘗試用學生的視角來審視自己的教學，以此來改進自己的教學。盡量不照本宣科，做到用自己獨特的方式去解讀教材，去演繹教材，對學生施加有益的影響。
總之，這次研討課活動凝結著全體教師的智慧型、汗水，更為高效課堂的下一步研究做好了鋪墊，尤其是幾位作課教師更是功不可沒。在這裡再一次表示感謝。希望我們在以後的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法。
為本課題的研究和我校的教學工作上乙個新台階貢獻力量。
高效課堂教學研討課活動總結
毛都站鎮中學教師 根據 毛都站鎮中學教師高效課堂研討課活動方案 我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領導班子的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位教研組長的認真組織，各位老師的大力支援，使這次活動圓滿地落下來帷幕。結合課題研究方案和2012年度研究計畫，備課組...
高效課堂教學研討課案例分析與反思
高效課堂教學 研討課 梯形的面積 案例分析與反思 吉安縣城關一小周琪 今年的開學初，教育局和教研室根據老師 喊累 的教育實情，提出了 有效教學 的教育教學思想，推出了 先學後教 的教學模式。2013年12月11日，我有幸到敦厚鎮中心小學觀摩了王小冬老師執教的 梯形的面積 有效教學研討課，受益匪淺，感...
高效課堂研討課方案
一 指導思想 本學期，按照市教育局相關要求，結合學校實際和我校 十二 五 立項的市級課題的開展情況，學校決定舉辦 高效課堂教學研討活動 以規範課堂教學行為為基礎，以教育教學中的突出問題為切入點，以 高效課堂教學 為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性 隨意性，解決教學工作中的實際...