第一學區片數學課例研討發言記錄
活動主題：新課程理念下，如何打造有效的數學課堂
時間：2012-5-16
地點：一小多**教室
主持人：趙麗梅
參加人：學區片全體數學教師
組長：各位老師，大家好！
剛才聽了張彩霞老師的講課，接下來我們就他的這節課進行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見，以改進我們今後的教育教學工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題，隨著新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入，我們的數學課堂出現許多可喜的變化，如有學生合理甚至「離奇」的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學生此時無聲勝有聲的沉思等等，但由於新教材留了給我們太大的教學空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優秀教師的教學設計、教學方法，教學時心中無學生，目標虛化、內容泛化、教學過程形式化，這些現象導致某些數學課堂低效、無效、甚至負效的情況時有發生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在「新課程理念下，如何打造有效的數學課堂」這一主題上面。
下面，先請張彩霞老師對「年、月、日」這節課進行一下反思。
張彩霞：
我在設計這節課時把本節教學的重點定位於：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主**，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對於三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數等，存在著一定的困難。
通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數學課程標準》提出：數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。
在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產生的，從而激發學習的興趣，並提出教學目標。在練習環節結合學生的生活實際出示問題。
《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，獨立思考後才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都「動」起來，從而避免有些學生「坐享其成」「人在課堂身在操場」的不思維的這樣乙個誤區。
如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心裡有譜之時，才下指令讓他們填寫統計卡，為後面的分類認知大小月奠定了基礎。
在教學大小月之後，我安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：
有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什麼？這些正好是這節課的重點，這一刻，不正體現了學生思維的過程嗎？
大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對於中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我採用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學知識融方法性、趣味性、**性為一體，設計了每種演算法後隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優化了以「生活」為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。
很好的激發學生的學習興趣，並且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯絡。感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
這節課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，**學習時對學生的組織還做的不夠。在以後的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。
駕馭課堂的能力還需鍛鍊，對教學方法還需要摸索。
總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今後，我還要在教材的研究上深鑽，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
組長：感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例，大家肯定迫不急待地想交流自己獨特的想法和建議，下面我們就以以牛老師提供的課例為載體，圍繞主題積極交流碰撞。
孫偉：結合我們的主題和張彩霞老師這節課，我針對「課堂教學中數學教學活動的有效性」談自己的看法，整體感覺這節課是成功的：老師對教材的理解，對學情的分析，對教材的處理，對重點的突出，對難點的突破，對目標的完成，都是比較有效的，體現了課改的理念，體現的我們數學組的主題。
姚秋紅：
我也認為情境創設不一定要真實的，但一定要是學生感興趣的，而且更重要的是為教學所用。想想我們低年級常創設的童話故事情景，都不是真實的，但學生感興趣，教師能借助情景幫助學生更好地參與學習，我們的目的就達到了。我還要強調的是，不同年齡的學生適合他們的情景也不同。
面對高年級的學生你如果還用童話故事，效果就不行了，他們適合有挑戰性的、**性的、或是能解決生活中實際問題的情境。
李晶：我想是的。教學過程確實應該是個動態生成的過程，每節課都是不可重複的生命歷程。
踐告訴我們，促進課堂教學的動態生成，兩方面很重要：一方面要創設民主和諧的課堂氛圍，把課堂還給學生，充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分自主的發展，另一方面要充分發揮教師的教學智慧型，減少課堂教學的「預設性」，增加課堂教學的「生成性，」從生命的高度用動態生成的觀點處理課堂教學，讓課堂煥發出生命活力。然而在實踐中，關於預設和生成，我們有很多困惑。
有些老師懼怕生成、違避生成，而有些教師期盼生成、熱衷於生成。
丁玉榮：
給學生提供探索與交流的空間。在學習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主導者，數學活動都需要每個學生的自主探索、研究。」本節課中，在探索新知部分兩次提供給學生充分的學習探索材料：
如活動一：對大月、小月的探索，我提供給孩子2005-2023年2年的年曆，供學生查閱一年中12個月的每月的天數；再如活動二：對平年、閏年的探索，教師提供給學生1994-2023年的年曆中的2月份的天數。
這兩個活動都讓學生在自主探索的基礎上，與同伴進行交流、表達的機會。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同的發展和提高。學生經歷了完整的學習過程，獲得了深刻的體驗，使學習活動成為乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
充分發揮了學生組內合作、組間交流的作用，體現了學生學習的主體作用和教師的主導作用。這兩個數學活動高效的完成了教學目標。
趙琳：組織有效的數學教學活動，數學課堂教學改革的重要目標，也是構建素質教育數學課堂教學模式的關鍵性環節。提高數學教學活動的有效性是數學課堂教學改革的重要內容。
這節課設計了很多有效的數學活動，如：（1）在學生發現大月小月的同時，在讓學生判斷大月小月時學生發現2 月的特點。引出閏月，閏年。
（2） 在讓學生猜測老師的秘密活動是讓學生發現閏年的推算。
丁曉燕：
進行有效的課堂思維引導，一方面**於生成，但是一些細節性的預設也很重要。比如，閏年前後三年是平年麼？1600除以400是4；1700除以400是4餘100；1800除以400是4餘200；1900除以400是4餘300；2000除以400是5；推算2100除以400是5餘100。
2200除以400是5餘200；你有什麼發現？引導問：4個連續的整百年中，一定有乙個是閏年麼？
等。主持人：
的確，有效的評價是課改的試金石，情感、態度、價值觀的培養應滲透在每個教學環節中，可謂是春風不度玉門關，點點滴滴皆含情。
通過大家的極積的研討，在打造有效的數學課堂方面我們達成了以下幾點共識：
1．有效地使用教材。我們要從學校、學生和自身的實際情況出發，主動地、合理地、創造性地對教材進行再加工，引領學生走進教材，走進生活，去感受數學的內涵，體會數學的真正價值。
2．有效的情境創設要貼近學生的生活；要生動有趣，符合學生的心理特點；要為教學活動提供支撐，避免脫離教學主題。
3．有效的數學活動包括教學目標的準確定位，學習素材的合理選擇，教學方式的巧妙運用，思想方法的恰當滲透以及教學資源的及時捕捉,當然，還有很多細節需要教師處理恰當和把握。
4．有效的評價語言應以鼓勵為主，應堅持以學生為主，注意個性差異，應是及時的課堂情況反饋，只有科學有效地運用評價語言，才能促進學生健康和諧的全面發。
總之，有效的課堂需要多方面的有效支撐，比如板書合理設計，課件的有效使用，練習及作業的有效設定等等。
在達成以上共識的同時也生成了以下問題：
1.由於真實的課堂情況難以預料，如何有效應對預設與動態生成
的課堂是一線教師的一大困惑。
2.教學的組織形式和學習形式開放之後，有效完成教學任務與課
堂有限40分鐘的矛盾更加突出，如何有效解決這一矛盾又是一大困惑。
本次課例研討雖然接近尾聲，但對這些生成問題的研究和解決卻剛剛拉開帷幕，這些問題將作為我們下次研討的主題，希望大家在自己的教學活動中積極實踐和探索解決問題的方式和方法，不斷改進教學工作，為提公升教學理念和提高教學水平作出不懈的努力！感謝各位專家為我們提出了許多寶貴的意見，必將為我們今後的教育教學工作產生積極的影響，本次課例研討到此結束，謝謝大家的參與！
「年月日」的教學設計
(一) 教材依據：冀教版九年義務教育六年制第六冊第三單元「年月日」
(二) 設計思想：
1．教學指導思想：《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷乙個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。
因此，關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間，在教學中我們將以學生發展為立足點，以自我**為主線，以求異創新為宗旨，借助學習材料教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主**，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每乙個教學環節中。為學生創設自主建構知識的活動和思考空間，在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學生的創新意識得以開發與增強。
課例研討總結
廣興店中心小學張桂芬 為繼續深化語文課堂教學改革，提高語文課堂自主學習的以讀促悟，讀中感悟的能力，提高教學質量，我們開展了這次課例研討活動，旨在通過活動，進一步提高我組教師在導學案編寫，對學生自主學習能力的培養等方面的能力和水平，現就本次活動開展情況簡單總結如下 課例研討活動成果豐碩，效果明顯由我主...
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數學課改研討會體會
音七小劉志剛 9月26日，我有幸參加了全旗小學數學課改研討會聽課活動。這次研討會讓我真切的感受到了課改的無限魅力和生機。我們聽了五節課又聽了各校的課堂模式匯報。課堂是精彩的，課改模式也是各具特色的。讓我為之動容的是課改的發展如此之快，且多姿多彩 日新月異。百家爭鳴是課改事業不斷進步的良好態勢。首先 ...