市十六小教育科研管理制度

為加強和完善我校教科研課題的管理，確保教科研工作的正常開展，使教育科研工作規範化、制度化，提高課題研究的水平和質量，較好地發揮教科研對教育教學改革、全面實施素質教育、提高辦學水平的作用，促進「科研興師」和「科研興校」，特制訂本制度。

一、管理網路

學校的科研工作，形成由校長室主管，教科室具體負責，教導處協助配合的格局。校長抓重點課題，教科室和教導處相互配合抓其他各級課題。

二、管理目標

通過管理，使學校的教育科研工作在課題申報、中期管理、研討交流、**評審、成果推廣等方面更為規範，更有利於促進學校教育科研工作的提高，有利於學校的發展，有利於教師的成長。

三、管理內容與要求

㈠、理論學習制度

為保證課題研究的科學性，研究要在一定的理論指導下進行。各課題組或者是個人，都要認真學習先進的教育理論，轉變自己的教育觀念，指導教育實踐和教育研究。

學習以個人自學為主，集體學習為輔，集中學習和分散學習相結合，寒暑假進行相對集中的學習。做好摘記，聯絡教育實踐和教育研究寫一點體會，注意理論學習與實踐緊密結合，以理論指導實踐。

學校行政幹部、黨員、骨幹教師要先學一步，多學一點，為大家做表率。

教科室要為提高教師的理論水平和研究能力創造條件。採用走出去、請進來的方式，聘請專家來校做講座，送教師外出學習、組織教師交流……與圖書室加強聯絡，為教師們的研究創造條件，及時為教師的學習和研究提供相關的資料。

㈡、課題的申報評審

教科室及時發布市、區各級課題的申報訊息，並組織力量做好課題的立項、論證等工作。

每學年初，學校組織各學科教師進行課題申報。課題的研究可以個人進行，也可以組際合作、校際合作。課題的研究內容貼近自己的教育教學工作，做到小而實，同時要服務於學校的各重點課題。

對教師申報的課題，學校教科室組織力量進行評審，根據課題的理論價值和實踐意義，確定課題上報的級別。

㈢、課題的中後期管理

在課題研究過程中，要保證研討活動的正常進行。學校重點課題的研討活動由教科室組織進行。其他各類課題的研討活動一般以教研組、學科組為單位進行，由教研組長具體負責，教科室和教導處負責管理。

學校領導按分工要求，深入課題組，了解情況，參與研究，及時反饋，加強指導。

教科室對各類課題要做好中期管理，對有困難的研究者進行具體指導。對研究進展比較順利，取得較好中期成果的，組織進行展示，通過上展示課、書面交流、口頭發言等形式開展中期匯報。

做好研究資料的積累歸檔工作。教科室負責學校重點課題的資料管理，其餘各級課題的相關資料都由課題負責人或研究者負責管理。研究者在研究中也要做好相關理論資料的積累，以便成果推廣時運用。

每學年學校組織一次教育科研研討會，研討會的形式通過上課展示、專家報告、交流討論、專家評述等多種形式進行。

㈣、課題成果的評選

學校每年開展校級教育科研成果評比活動，聘請專家對各項成果進行評選。

對優秀成果給予一定的獎勵。鼓勵教師開展教育科學研究，並努力提高研究的質量。

㈤、課題的研究經費管理

**、論著的發表獎勵依據《績效工資考核辦法》，對應相應的k值體現。

對市、區級課題的經費專款專用，同時，學校對課題研究經費的不足部分給予資助。

㈥、課題成果的推廣