三、作業
1、作業是學生掌握知識，提高技能的主要手段，同時也是教師了解資訊的主要渠道。
2、依據課程標準、教材內容，精心設計作業，既要有統一要求，又能體現因材施教的原則，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。
3、課堂作業盡量安排課內完成，課外作業要增強實踐操作性內容。課外作業要適度（數量、難易程度），不作統一要求。一年級不布置家庭作業；
二、三年級不超過三十分鐘；四年級不超過四十五分鐘；
五、六年級不超過乙個小時。
4、作業要認真及時批閱，評價採用等級分制（優、良、可、差）加激勵性評價（畫物性評價）或指正性提示。不得讓學生替代批閱。
5、重視批改後的評講、訂正，再批閱。提高練習效益。
6、教師要重視學生作業科學評價，注意對不同層次學生的評價標準不統一要求。努力做到讓絕大部分學生每次都能迫不急待地開啟自己的作業本，檢視批改結果。
7、學生作業不認真或不及時完成，要耐心、熱情、科學地加以引導和教育，切忌簡單地放任不管或懲罰，造成不良後果。
四、輔導
1、輔導是面向全體學生，全面提高教學質量的重要一環，它應滲透於課內與課外，教與學的各個環節。
2、輔導應注重全面性和針對性，因人而異，方法多樣。對待學困生要「愛」字當頭，「幫」字入手，以培養興趣和轉化為主，多關心、多接觸、多面批，課堂多提問，課後多解疑，以求轉化提高。
3、相信絕大部分學生有上進心，少部分學生只是自控能力弱，導致暫時成績不夠理想，教師教育要有針對性，盡可能找出其優點，讓自己努力改正缺點，同時家庭教育與學校教育一樣都是教育孩子健康成長的重要組成部分。
4、科學輔導學困生，切忌操之過急、立竿見影或一撮而就。
5、輔導要不斷總結、講究效益、有的放矢，不准課後全體補課。
五、檢測
1、檢測是檢查學生學習情況，教師教學效果的行之有效的重要手段。
2、檢測要有目的，內容要符合課程標準、教學計畫、教學內容的要求。
3、單元測驗、期中、期末考核都要認真做好試卷分析工作，找出教學中的得失，切實研究改進教學和輔導學生的措施。抓進步學生帶動暫時落後學生。
4、對測試結果要注重激勵性評語，以鼓勵、肯定為主。不公布學生考試成績，不對考試成績排列名次。
5、將學生平時的學習表現、作業質量、實踐操作能力、檢測成績與期末考試成績一道納入對學生進行綜合考核，作出學期成績評定。
6、學生試卷訂正批改後，教師要妥善保管（有時效），考試成績要及時記載。
教學常規工作是教學質量提公升的重要保證。學校將加大教師教學常規工作的檢查力度，在檢查形式上將採取常規檢查與隨機檢查相結合，檢查情況詳細記錄，並及時反饋。「努力實現教學常規工作的規範化、精細化、科學化」。
向管理要效益，全面提公升學校教學質量。
小學教學常規管理制度
本著 實踐新課程，發展新課程，以人為本促進發展 的理念，學校從實際出發，經充分討論，醞釀形成新課程背景下學校常規制度。一 會議制度 一 周四下午第二節校委會，研究 討論 布置 總結 計畫工作。二 周四下午放學後全體教師工作例會。三 周二上午為綜合科組教研時間 周二下午為英語科組教研時間 週三下午為語...
小學教學常規管理制度
為了進一步加強教學管理，提高我校教育教學質量，根據 教體局關於進一步加強教學工作的意見 的精神，結合我校教學實際情況，特制定此教學常規管理制度 一 備課 備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。認真鑽研新課程標準 教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到...
小學教學常規管理制度
上蔡縣教研室 為了落實科學發展觀，實現 以人為本 的教育理念，進一步推進學校管理的規範化 科學化程序，實現學校管理由 粗放型 向精細化轉變，切實提高學校管理效益，規範學校領導 教師的教學行為，確保教學中心地位的落實，為新課程和素質教育的全面實施創造優良的外部制約機制和相對寬鬆的發展環境，特制定小學教...