教師怎麼與學生相處，這個問題似乎永遠不可能找到標準答案。因為我們面對的是初中學生，從來沒有任何兩個人是一模一樣的，更何況是半人性半猴性的初中生，所以同樣的方法對甲適用，對乙也許就未必。如果非要尋找答案，我只能說見招拆招。
在這裡，我很願意把我在多年工作中的教訓總結成一些經驗，與各位年輕的朋友分享。
首先，對學生要有足夠的耐心。許多年前，當我剛入職，偶然看見一位剛做了媽媽的同事的玻璃板下的一張字條「對待孩子，第一是耐心，第二是耐心，第三還是耐心」。這不是誰的名人名言，但多年以來，我越來越發現這實在是太精闢不過的一句話。
當他做錯時，給他耐心，期待他的修正；當他的修正遲遲不到時，給他耐心，相信他一定會有開花的季節；當我們所有的努力都不見結果的時候，給他耐心，聽聽他的故事；當他訴說時，給他耐心，我們所要做的只有傾聽和追隨，共情與悲憫，因為那些絮語中，往往會有讓我們找到癥結的關鍵。「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」也許就是這樣的叫人驚喜！可是，我們常常不夠耐心，但是我願意把它作為我職業生涯中的必修課，離它近一些，再近一些。
其次，給學生平等和尊重。成績好的學生容易恃寵而驕，成績差的學生容易自慚形穢，但是在老師的眼中和心中，他們應該是一樣的，有同樣的人格與尊嚴。我們也曾經是學生，當年最痛恨的也許是老師的不公正和無端的呵斥。
孔子說「己所不欲勿施於人」，將心比心，換位思考，我們最應該懂得公正和尊重在學生的心裡，是多麼重要啊！如果我們工作中有失誤，要敢於真誠地對學生說一聲「抱歉」。請給我們的孩子更多的理解與關愛，寬厚與善待！
親其師，才能信其道。教師沒有對學生的關愛和尊重，欲實現對學生的教育，是無從談起的。當然，平等和尊重絕不意味著老師的忍讓甚至禮下於人委曲求全，因為學生不是「上帝」、教師也不是「服務員」。
遇見冥頑不化非常無禮的學生，捍衛老師自己的尊嚴是必須的。我曾經以自己的方式解決了乙個在課堂上辱罵老師的學生，原諒我不說具體方法，因為那也許不甚合理，但他從此安生了，畢業以後在街上又見到我時主動跑來說我是他最佩服的老師時，我明白了「戰爭締造和平」的真諦。
第三，塑造自己的形象與魅力。我們都不可能永遠做帥哥美女，而乙個老師的氣質與人格魅力經過培養與修煉，卻是可以永恆的。教師的人格魅力最能感召學生的靈魂，用你逐漸釋放出來的人格魅力和豐富的學識去征服他們，讓他們將信賴教師的情感轉化為內驅力，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。
我覺得對於學生而言，教師的「沉穩」和「溫和」是很重要的氣質和魅力。如果教師能以輕鬆而安詳、沉穩而冷靜的態度對待學生；以溫和、豁達、誠懇的人格魅力影響學生；用和藹、真誠的語言解決師生之間的矛盾；時時處處使學生感到親切、溫暖，感到一種無形的吸引力，這對培養學生的優良心理品質、健全的人格會起著重要作用。曾經讀到畢淑敏的一篇小文：
記得早年學醫的時候，一天課上先生問題：「大家想想，用酒精消毒的時候，什麼濃度為好？」學生齊聲回答：
當然是越高越好啦！先生說：「錯了。
太高濃度的酒精，會使細菌的外壁在極短的時間內凝固，形成一道屏障，後續的灑精就再也殺不進去了，細菌在壁壘後面依然活著。最有效的濃度，是把酒精的濃度調得柔和一些，潤物細無聲地滲透進去效果才佳。」
於是我明白了，柔和有時比風暴更有力量。柔和是一種品質與風格。它不是喪失原則，而是一種更高境界的堅守，一種不曾劍拔弩長，依舊扼守尊嚴的藝術。
我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠的空間；我們的目光柔和了，就更輕靈地捲起心扉的窗紗；我們的面龐柔和了，就更能流暢地傳達溫暖的誠意；我們的身體柔和了，就更能準確地表明與人平等的信念。
只可嘆，我對教育上的這些認知，已是姍姍來遲。到如今，白了少年頭，對以往教育工作中的錯誤和失敗，沒有機會再去修正和彌補。我不是優秀教師，但是願意為了她堅守寂寞，只求耕耘。
在座的各位年輕的朋友藏龍臥虎、後生可畏，有許多值得我學習和仿效的地方。
最後祝願各位小朋友，個個能成為學生的良師益友。
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