任留初級中學
尉娓英2023年12月9日，我們有幸在教育局領導的安排下來到了仰慕已久的全國教育名校―――江蘇泰興市洋思中學。通過聽報告，聽課和跟班的形式，使我們眼界大開，耳目一新，更新了教學觀念，學到了先進的教學方法。
在當前，我們中學課堂教學存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利於培養學生的自學能力；二是學生的課外作業太多，加重了學生的負擔；三是每個學校都有大量後進生，許多任課教師和班主任都束手無策。而江蘇省泰興市洋思中學卻較好地解決了這些問題：
每堂課教師講授不超過4分鐘，其餘的時間全部讓學生自學；每堂課的作業當堂布置當堂完成，沒有課外作業；學校基本不存在後進生問題，全校學生的每一門課考試成績都在90分以上，好多外地外校教不好的「差生」送到洋思來都變好了。
洋思有著神奇的課堂教學模式：「先學後教，當堂訓練」。 其教學過程分為「先學」，「後教」，「當堂訓練」三個基本步驟。我對洋思中學課堂教學中談談最深的幾點感觸：
一洋思經驗的核心標誌是課堂教學改革。
1、洋思中學在課堂教學中處理好了「教」與「學」的關係
一是處理好教師的主導作用和學生主動發展的關係，教師的「導」，要導向、導疑、導思、導規律，把學習的主動權交給學生，全方位啟動學生的腦、耳、口、手、眼，讓學生自主地到達教學目標的彼岸。
二是處理好統一要求與因材施教的關係。課堂要求要難易適度，在統一要求時，教師還要善於利用預習、巡視、訓練，對學生進行全體輔導和個別指導。
三是教的方法與形式和學的實際效果相統一的關係，達到形式、效果的有機統一。
四是講、導與學、思的和諧共進關係。教師的講、導是為學生的學、思服務的，學生的「學、思」 又需要「講、導」的點撥。二者相輔相成，共同完成教師的教學目標和學生的學習目標。
2、洋思中學把握了「先學後教，當堂訓練」的要點
（1）實。課堂教學一切從學生實際出發，特別注重從最後十名學生的實際出發，低起點，穩步走，嚴要求。
（2）精。注意處理好「量—質—效」的關係。重課堂訓練，重訓練質量和效率，「量要適度，質在其中，精心選題，效率當先」。
解疑精確，分析精闢，重點、難點處理精當。只講不會的，講有針對性。
（3）活。注意處理好「記憶—理解—運用」的關係。交問題給學生，
點撥到位，學生積極、主動，師生互動。
二、洋思經驗的另一關鍵：重視診斷、評價、激勵，搞活了「四清運動」
洋思經驗中很重要的一條是「四清」，即「堂堂清、天天清、周周清、月月清」。「堂堂清與天天清」主要通過課堂教學來進行並實現，「周周清和月月清」是課堂教學之外重點攻關的專案
1、搞好「周周清」
（1）周周清的目的不是為了判斷學生的差別，給學生打個分、排個隊就算了，而是為了診斷、評價和激勵，讓學生發現問題，幫學生找出差距，明確目標和努力方向，更好的在學習上進步。周周清的任務是「知識清」，即教材基本知識過關。要科學分析，確定好週周清的內容，盡量使周周清涵蓋本週學習的全部知識點。
（2）周周清驗收的物件一般為每班後十名的學生，對初三學生而言，可把普高邊緣生作為周周清驗收的主要物件。
（3）組織：由教導主任負總責，包級主任具體管理，課任教師和部分優秀學生擔任驗收員。
（4）方式：自查式、互查式、測試式、問答式等靈活使用各種檢查方式。分兩次驗收，第一次驗收後及時組織未達標的學生彌補缺漏，據第一次驗收學生出現的問題，再進行二次驗收，直至全部學生驗收合格為止。
2、搞好「月月清」
「月月清」擬採取考試形式進行，應把好六關。一是命題關，二是監考關、三是批閱關，四是反饋關，五是補習關，六是二次過關。
三洋思的重要啟示：
1，學生自學更能提高教學效率
過去我認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。其實不然，就像鑽山洞一樣，老師領著學生鑽比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習，課後就去理所當然的抄襲優等生的作業，各種措施都防不住這種抄襲行為，讓老師們特別苦惱。
其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學
三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。
這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，容易落在別人後邊，從而培養了學生的競
爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣真正的突出了學生的主體地位。
2,學生自學有利於解決後進生問題
後進生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內有許多轉化後進生的經驗，但做到大面積豐收還真的不容易。洋思中學基本不存在後進生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什麼學生自學反而縮小了差距，轉化了後進生？
原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導後進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教後進學生的過程。
好學生在自學的過程中基本上都明白了，而後進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這裡實際上運用了陶行知的小先生制，並且實施了「四清」運動。後進生光靠老師乙個人忙不過來，發動好學生都來幫後進生力量就大了。三是後進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。
四是這種做法培養了後進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內的中游學生。
各位領導，各位老師，通過考察學習，我認為「洋思經驗」是非常寶貴的，寶貴之處在於「洋思經驗」並不象有些經驗那樣高不可攀，而是實實在在，便於學習。分析我們同洋思的差距，主要在於：我們想到了，但沒有做到，而洋思做到了；我們也做了，但沒有做好，而洋思比我們做的全面具體。
我們學習洋思，就是在各項工作中，找出同洋思的這種差距，迎頭趕上。在學習「洋思經驗」中，把有生命力的「洋思經驗」變成我們鮮活的教學模式，我認為必須做到：
1、更新教育觀念，變學洋思的課堂教學模式為學洋思尊重學生主體地位的教學理念。充分尊重學生，充分相信學生，高效的組織教學，讓學生生動、活潑、主動的獲取知識，學會自學學習。
2、在尊重學生主體地位的教學理念指導下，真正掌握「先學後教、當堂訓練」的課堂教學模式。「自學」與「訓練」是提高教學效率的兩個重要方法，但並不是「不教」，還要發揮教師的主導作用；也不一定「先學」，根據教學內容，也可以「先教」；教學時間不一定是「四分鐘」或「十五分鐘」，可長可短，核心是精講多練，要做到「教學有法，教無定法」。
3、加強教學管理，將「先學後教、當堂訓練」的教學模式轉變為成功的教學實踐。「先學後教、當堂訓練」的教學改革，只有同洋思中學「真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管」的管理經驗一同移植，才能有效果。
4、加強自身求實奉獻的精神。一切以效率為導向，從實際出發，教學的最大實際就是學生的學習實際，學生的學決定了我們教師的教，以學定教這是教學的原則，也是我們應遵循的規律，一方面我們要放手讓學生大膽地去自己學習，另一方面我們要耐心地去幫助後進生不斷地取得進步。
5、加強吃苦耐勞的幹勁。學習洋思的教學模式，看起來都是學生自學，但教師課前要把握什麼內容不講，備課量很大，深入研究學生了解學生的工作量也很大，在學生自學能力未到位的情況下，課後補差量極大，沒有吃苦精神是學不了洋思的。
6、加強教育科研工作。要認真研究「洋思經驗」的實質，要認真研究分析本校的實際情況，提出切實的實驗方案，穩步推進，在總結交流「洋思經驗」的同時，探索新路，不斷豐富和提公升「洋思經驗」，爭取「走進洋思，走出洋思」，建立具有我們臨潼初中特色的教育教學新模式。
學洋思心得體會 2
自從開始學習並試用洋思模式以來已經有一段時間了。在這一段時間的實踐和學習中，我從中獲得一定的收穫和感受。我覺得，在現在的教育中，如何為學生提供乙個安逸的學習環境，為學生提供一種簡單而又有效的學習方法，使在提高學生學習成績水平的同時，能夠讓學生學會自主學習，自主思考問題，並能夠合作起來解決在學習過程中...
洋思心得體會
洋思中學學習心得體會 在洋思中學短暫的學習中，使我對高效課堂有了乙個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化以及管理制度的系統化。是師生的共同進步的結果。所謂 高效課堂 就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展 高效課堂 研討，其指導思想歸納起來就是要減輕教師的教學...
學洋思經驗的心得體會
我讀了 洋思 經驗等幾本書以後，深有感觸 一所地處偏僻的鄉村初中，建校短短20年，成為全國素質教育的型，這是因為洋思人敢於改革，敢於探索，敢於創新的結果。他們構想了以學生為主體 先學後教，當堂訓練 的新教學方法。洋思 的 先學後教 滲透著自主精神，不僅預習在先，上課時往往經教師數語點撥，學生們就很快...