洋思中學經驗之學校管理
龍勝實驗中學：粟建橋
4月18日，我們二十幾位老師有幸在學校的安排下來到了仰慕已久的全國教育名校―――江蘇泰興市洋思中學。短短幾天的學習，我收穫頗多。在這裡，我想從學校管理這方面來**我的收穫。
第一、體現科學發展觀的學校典型
在各式各樣的教育改革中，中國教育戰線湧現出了很多好典型，有的可以稱為教育奇蹟。江蘇省泰興市的洋思中學就是其中之一。作為一所農村中學，它名揚四海，陸續迎來四面八方的客人來學校參觀學習，這就是所謂「洋思現象」。
對於「洋思」經驗，我覺得最重要最核心的，就是他們在一所中學的教育教學領域裡，認真而有創造性地貫徹和體現了「科學」和」「發展」兩個詞。即用科學的管理制度，用發展的眼光看待老師和學生。他們緊緊扎根於本地本校的教育實踐，從本校學生和教師的實際出發，逐步創造了一種非常樸實的、富有個性而卓有成效的教育教學模式，並不斷改革、完善。
洋思經驗全面、系統、豐富、厚重，最突出的有以下幾點。
一是尊重所有學生，堅信沒有教不好的學生。科學發展觀的「以人為本」是以所有人，以每乙個學生為本，並且特別關注發展後進的那一部分學生。大門左邊的教學樓上，赫然寫著「沒有教不好的學生」，大門右邊的餐廳門上方「讓每一位家長滿意」幾個字也十分醒目， 辦公樓大廳中豎著白底紅字的牌子，那是校長寄語：
「同學們請記住：你就是一座『金礦』」。而「沒有教不好的學生」，這成了洋思中學最為響亮的乙個辦學理念。
二是著力建設一支高素質的教師隊伍，幫助教師和學生共同發展。李飛主任在報告上說，每個暑假要用40天左右時間培訓教師。也就是這種敬業、愛崗、創新和創造精神。
支撐了洋思中學這座教育大廈，創造了洋思奇蹟。
三是嚴格細緻而又人性化的管理。學校的辦學水平決定於它的管理水平。在洋思中學，校長是管理者，教職工是管理者，學生也是管理者。
學校有一整套嚴格的管理制度，特別是課堂教學堂堂清、日日清、周周清和月月清的教學管理制度，極為有效的保證了學校的教學質量。
四是蔡林森校長創造的「先學後講，當堂訓練」的課堂教學模式，在真正理解它的內涵以後，得以真正的落實。這是在洋思，在江蘇，在中國這塊土地上創造的新的教育學，經過了20多年的實踐檢驗，證明了它是非常樸素實在，但又非常有用、有效的教育學。這不是空話，也不是口號，在我們所聽得課程中確實得到證實。
第二、學校的管理思想
李飛主任說，蔡林森最喜歡說的一句話就是「怎樣幹好就怎樣幹」。他將「包」字引進校園，實行嚴格的「軍事化」管理，管的死，管得嚴。嚴，是洋思管理的乙個特色，它嚴而有格、嚴而有度，更是嚴而有情。
（李飛主任在這個講座上說得最多的就是蔡校長，其實，這個校長已經退休，可以看出他在洋思中學所起到的作用和影響。也說明這樣的管理一直延續至今。）洋思十幾年來的嚴格管理，其實也都是緊緊圍繞乙個「人」字——如何更能充分調動人的積極性、挖掘人的潛能，在鼓勵人的思想解放、精神自由和個性張揚上大做文章、作好文章的。
事實上，它是一種更加注重效益和效率的「以人為本」。
第三、洋思經驗的基本內涵
李飛主任在報告上說， 確實，洋思經驗的生成並不是偶然的，要不是當年特殊的困境，就逼不出當堂完成作業；要不是省、市領導及時肯定、堅決支援，也沒有今天的洋思。在宣傳欄上，我看到了這樣的專欄：洋思評說——專家領導話洋思。
其中有魏書生，有江蘇省教委副主任周德藩；有南京師範大學教授楊啟亮；有原中國教育學會會長、著名教育家顧明遠；有國家總督學顧問，中國教育學會副會長陶西平等等。一位位專家的悉心指導和大力支援，促使洋思之路越走越寬，越走越遠，推動了洋思教學模式的生成並日臻科學化，系統化、標準化和可操作化。這也證明了，一所學校的成功，還需要各級領導的支援與指導。
總之「尊重主體、面向全體（洋思的辦學思想）+講求實效、持之以恆（洋思的德育教育）+先學後教、當堂訓練（洋思的課堂教學模式）+艱苦奮鬥、無私奉獻、從嚴治校、科學管理（洋思的學校管理）=洋思中學的成功，使他們名揚四海。如今，我們龍勝實驗中學已經有適合我們學校的校訓、校風、教風和學風，有我們自己 「成功教育」的辦學理念，如果我們都有一種童話故事裡的犟龜的精神，朝著自己的方向，堅持不懈的努力，相信我們龍勝實驗中學也會迎來我們明天的輝煌。
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