這世間，無論人還是事，其實都可以分出層次和境界，班主任工作又何嘗不是如此呢？
第乙個層次，叫做「憑個人好噁管理班級」。我稱之為「藝術家式」管理。藝術家比較隨心所欲、率性而為，班主任也便是這種氣質。
教師心裡高興，學生做什麼都是好的，教師心裡不高興，就把氣往學生身上發，多年的陳芝麻爛穀子都翻出來。工作積極性上來了，班級工作十分認真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西北風。喜歡哪個學生，不喜歡哪個學生，全憑個人好噁，並且喜怒形於色，毫不掩藏，藏也藏不住。
這樣的班主任治理班級，有可能一段時間情緒很好，班級治理的不錯，但是人生不如意事總比如意事多，時間長了，這個班級的工作會陷入混亂。一部分對班級管理沒有任何經驗倉促上馬的教師也屬此列，班級管理沒有思路，沒有規劃，腦子裡面空白一片，一切都是騎驢看樣本——走著瞧。
反思：管理班級要有思路，不能做藝術家式的性情中人，走到哪算到哪。
第二個層次，叫做「從頭管到腳」。我稱之為「總理式」管理。說「總理式」是好聽的，不好聽的叫「管家式」。
班主任工作的確繁瑣，但是這種型別的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣，他樂於處理這些繁瑣的事，並且把它當成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風格，一種稱之為「嚴」，學生見了，怕死；一種稱之為「煩」，學生見了，煩死。有嚴到極致的老師號稱任何學生到他這裡「一熨斗燙平」，學生的稜角、個性全部抹殺。
而那種煩到極致的老師可以把學生叫到辦公室裡教育，他說學生聽，說一兩個鐘頭話不帶重樣的，學生沒有辦法，只好繳械投降。這種管理以班級不出事為目標，雖然從結果上來看暫時不會出什麼大事，但是問題並不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦換了乙個班主任，學生發覺新班主任不如前面那個嚴或者煩，問題便會鋪天蓋地地湧現出來。
反思：班主任不能做「管家婆」，用「管」的思想解決不了根本問題。
對班主任要求的層次是
對班主任要求的三個層次是 一.有正確的學生觀，教師應該有的學生觀就是 人人有才 人無全才 揚長避短，個個成才。要善於運用加德納的多元智慧型理論，善於發現孩子的潛能，引導孩子揚長避短，要善於換種眼光看孩子。這樣學生才會體驗到 天生我才比有用 要讓學生在學會 做事 中學會 做人 要樹立正確的學生觀 人才...
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學習 楊桂才老師班主任經驗 體會 滄州市頤和中學初中部 2009年12月23日，星期三，在綜合樓三樓會議室參加了 楊桂才老師班主任經驗 介紹交流會，從楊桂才老師準備的內容中能看出楊老師做人做事的態度和工作精神，受益頗多。一 優秀的班主任必有高尚的人生觀 價值觀 楊老師把班級管理看成是一項點燃心靈 雕...
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