稠州中學（丹溪校區） 蔣文燦
這幾天參加了在金華舉辦的初中社會.思品觀摩課活動，聽取了活動展示的
來自各個縣區的優秀教師的8堂課及他們的有關新課程理念的微型講座。整個活動為時兩天，在聽取的過程中，獲益頗豐，同時也深深感嘆上好一堂課的不易，要上一堂好課更是不易，需要注意的問題實在太多，大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。所以就自己此次聽課活動，談談自己的幾點收穫：
一、課堂都凸顯了新課改的理念。
堅持以學生為中心，強調教師通過引導，使學生在合作**中獲取知識。注重師生互動、生生互動。不同的課題，採用不同的方式和手段，來調動學生的積極性。
如運用展示教師部落格模式，激發學生興趣；採用情景劇，並層層設問，讓原本僅存於教材的理論，回歸到現實；通過新穎的討論方式，讓學生走出座位實地討論，使得原本浮於形式的討論變的更高效。注重情感的落實和知識的時效性，社會學科不僅僅是空泛的理論，更是一門必修的功能性學科。
二、教師都展示現出高超的教學藝術。
在本次活動中，教師不僅課件製作的好，教學也別具風格。此外，教師在設計活動上也是下了不少功夫，從中設計了很多開放性問題，如《我國的分配制度——從分蘋果說起》一課中，教師設計8個蘋果分給全班同學，「那麼，你覺得怎麼分最體現公平？」此類問題，為學生拓寬思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
同學們對此都能各抒已見，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐後的樣子，我可以切身體會到，一堂以學生為中心的課，完全能做到師生配合融洽。幾位教師的教學藝術，即別具風格，也不乏共同點，如：1、善於利用多**，特別是第二位老師，運用了多種教學手段，如：
部落格展示，小組活動，討論，知識競賽等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
2．教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性，每一堂精彩的課都流暢自然，沒有造作的表演痕跡。
3．有紮實的理論素養和豐富的生活經驗作後盾，學生回答各異，教師靈活引導，課堂形式豐富，教學內容充實，既傳授了知識，又教會了做人。
4．善於引導學生，能充分調動學生的積極性，師生互動好，課堂參與面廣，課堂氣氛活躍，讓學生感受到了學習是種快樂而不是負擔。
三、創造性運用教材，體現創新精神。
「利用教材教而不是教教材 」。幾位教師在執教中的每乙個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，如鄭燕老師上的《依法參與政治生活》一課，採用了部落格展示的模式，並讓學生選擇感興趣的模組進行隨機的知識點教學，做到不拘泥於教材，而又在巧妙生動的教學設計中將教材的知識內容潤物無聲地傳遞給學生，點燃了學生思維的火花，激發了學生創造的靈感。所以，根據學生實際，科學地創設情景，更利於提公升學生道德情感、昇華學生的道德行為。
四、以學生為中心，學生的主體地位更突出
執教的老師都在設法突出學生的主體地位，自己則樂當配角，努力地做課堂的組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、引導。對此我也深為感嘆，自己在平時的教學中，只是一味的注重教師的講解，注重知識點的落實，也總抱著對學生的知識面與能力的懷疑，而不敢放開課堂，忽視了學生的學習主體性。而此次活動執教的教師，能做到放手課堂，師生互動，配合融洽，既落實了知識點，也讓學生體會到學習的快樂。
所以，接下來在自己的教學工作中，無論是新授還是講評練習課，無論是思品課還是社會課，都要通過老師的點撥、引導，而讓學生始終處在「我要學、我想知道」的積極狀態中，突出學生的主體性。教師把握住整節課的學習節奏，學生則始終都是乙個發現者、探索者，放手讓學生參與課堂，促進學生主動發展。
以上是我對本次活動的感受和學習、借鑑經驗的總結。通過此次活動，我明白了社會課課堂不僅要帶領學生走進班級，更要帶領他們走近生活，貼近社會，走近那些洗滌心靈的人和事，領悟到知識源自於生活的道理。我也深刻地認識到，教師是學生的引路人，努力通過完善課堂的教學方法、提高課堂效率，而在孩子心中播撒下一顆顆知識的種子，使知識在學生身心中生根發芽，讓教育變得水到渠成、潤物無痕。
所以，為實現這個目標，我依然在努力，我更需不斷努力！
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