理綜組吳波
物理第一輪複習正在有序的進行，結合往年的一些體會，總結如下幾點心得，與同行交流**。
一、遵循循序漸進的規律，不強求一步到位
受考綱要求及考試說明的引導以及複習資料的影響，我們會擔心很多問題學生學得不到位，而學生能力發展是有階段性的，我們一定要遵循循序漸進的規律，不要強求一步到位。很多前後知識的內容是相互影響的，如多數學生一開始會認為：加速度大小不變則速度大小也不變，加速度最大時速度最小, 加速度最小時速度最大等，各種運動形式學完後學生就會悟懂許多。
再如下面這道習題：如圖1所示，質量為m的物體在沿斜面向上的拉力f作用下沿放在水平地面上的質量為m的傾角為θ的粗糙斜面勻速下滑，此過程中斜面保持靜止，則地面對斜面（ ）
a．無摩擦力
b．有水平向左的摩擦力
c．支援力為（m + m）g
d．支援力小於（m + m）g
本題正確答案為bd，重複多次測試，大多程度較好的學生仍會錯選為ac，這主要受到乙個基本問題的影響，即物體在斜面上自由勻速下滑時，斜面體不受地面的摩擦力作用，地面的支援力仍為（m + m）g。學生必須在反覆糾錯的體驗以後，才能真正悟出其中的本質所在。
二、要多重視建立物理圖形的立體結構模型
在平時的教學中常用一些簡化的圖形表示一些物理情景，結果造成學生明顯的思維定勢，如：
（1）平面常用一條直線表示，結果學生往往認為水平方向只有向左或向右。
（2）斜面常用乙個三角形表示，如果畫成如圖2右圖所示圖形，則很多學生的思維將受干擾。圖3中拋物線①和拋物線②是一樣的，與拋物線③則是不同的。
（3）水平面上的勻速圓周運動示意圖常用如圖4左圖所示，如果畫成圖4右圖所示，很多學生也會不習慣。如求水滴從雨傘邊緣甩出後落地點到雨傘中心的水平距離，多數學生就因為無法準確把握各點的空間關係而錯解問題。
（3）平行板電容器實際結構應該如圖5右圖所示。平行板電容器也不一定要水平放置。
二、要細心甄別資料上的題目是否「偏」或「怪」
由於複習資料的試題較雜，或者我們本身對高考試題的研究並不深入，我們會不小心在一些問題上糾纏太多時間。複習資料中的有些題目是超綱的，如人船模型、三維空間的共點力的平衡等問題；也有些是偏題怪題，如電扇葉片轉動時的定時攝像等問題；有一些型別題是基本不考的，如導體棒轉動切割磁感線、較複雜的靜電平衡、單純的電路計算、等效單擺或鐘擺存在誤差如何調整（定量計算）等問題；
三、一些要點要增大分析力度
一些傳統問題要展開講解，由淺入深，由易到難；如：皮帶上的傳動問題，可以展開幾個型別進行分析：
①初速度為零的物體放在水平傳動的皮帶上；②初速度不為零的物體放在水平傳動的皮帶上；
③初速度為零的物體放在斜面傳動的皮帶上；④初速度不為零的物體放在斜面傳動的皮帶上； 應盡量引導學生弄清楚的幾個關鍵問題
①物體相對皮帶靜止的運動狀態與力學狀態 ②物體被傳動過程中應分為幾個什麼性質的運動過程
③如何求算物體在皮帶上傳動的時間 ④如何求算每種情形下轉化為系統的內能
⑤如何求算外界動力所做的功
四、「好題」要多變換形式給學生訓練
能力是實踐中鍛鍊中形成的，不是「聽」出來的；
複習課的容量不能以教師所講的題數來衡量，而應看課堂上學生的有效思維量
學生能自己解決的問題，教師決不要包辦代替；
看複習課的任務是否完成，不僅要看課是否講完，重要是看學生是否能舉一反三，觸類旁通；
如，（2023年全國高考試題）在光滑水平面上有兩個相同的彈性小球a、b，質量都為m.現b
球靜止.a球向b球運動，發生正碰。已知碰撞過程中總機械能守恆，兩球壓縮最緊時彈性
勢能為ep，則碰前a球的速度等於c ）
a． b． c． d．
本題正確答案為c，是一道很好的中檔型試題，它恰到好處地考查了學生對物理問題的把握能力。
類似問題，如圖6，輕彈簧的兩端與兩物塊（質量分別為m1、m2）連在一起，m1=1kg，m2=2kg，將m1、m2放在光滑的水平面上，彈簧自然伸長時，m1靜止在a點，m2靠牆，現用水平力f推m1使彈簧壓縮一段距離後靜止，此過程中力f做功為4.5j。當f撤去後，求：
在m1物體開始運動以後的過程中，彈簧的彈性勢能最大值為（a）
a．1.5 j b．2j c．2.5j d．3 j
拓展：①m1在運動過程中的最大速度？（3m/s）
②m2在運動過程中的最大速度？（2m/s）
③m1在越過a點後速度最小時彈簧的彈性勢能？（2.25j）
五、要多花心思關注學生如何學習
我們經常感嘆已經講了很多，學生還是不會，事實上我們可能只注重如何講而忽略學生如何學，或者說根本不去關注他們是否清楚我們的講授意圖。學生做過大量的試題，我們要捨得花上一定的時間去引導學生做好幾個環節：（1）對試題進行歸類。
如：萬有引力與天體的運動專題中，有關穩定軌道運動參量、恆星質量、軌道半徑的確定、變軌問題分析、同步衛星的有關常識、雙星問題、星球上的動力學等問題。（2）對解題思路方法的歸納。
如：共點力的平衡專題中，有關力的分解與合成技巧，三力平衡——合成或分解，四力及以上力的平衡———正交分解。數學求算方法——三力平衡問題，已知角度——三角函式法、已知邊長——相似三角形法、正交分解——三角函式法等。
（3）對相似或相關問題進行區分比較。如帶電粒子在勻強電場中的偏轉、帶電微粒在勻強電場中的偏轉、帶電粒子在勻強磁場中的偏轉等。再如：
水平面上子彈穿木塊問題，水平面光滑和粗糙應分別如何處理。（4）引導學生歸納解題的關鍵點，如動量守恆定律運用的專題中，關於相互作用系統的確定、兩車相撞，車上的物體是否參與運動、兩冰車上的小孩互相拋球、相互作用過程的選取、守恆條件的分析、速度向量方向在守恆式中的表示（包括已知方向的表示與未知方向的表示）（5）對解題過程的反思或拓展。
六、要重視理解一些 「結論」的「緣由」
如，（1）輕質量的物體為何受到的合外力總為零，與運動狀態無關？
例1（2023年，全國卷ⅱ，吉林等八省，理綜）如圖7所示，四個完全相同的彈簧都處於水平位置，它們的右端受到大小皆為f的拉力作用，而左端的情況各不相同：①中彈簧的左端固定在牆上，②中彈簧的左端受到大小也為f的拉力作用，③中彈簧的左端拴一小物塊，物塊在光滑的桌面上滑動，④中彈簧的左端拴一小物塊，物塊在有摩擦的桌面上滑動。若認為彈簧的質量都為零，以l1、l2、l3、l4依次表示四個彈簧的伸長量，則有：
（ d ）
a．l2>l1
b．l4>l3
c．l1>l3
d．l2=l4
例2 乙個質量可以忽略不計的降落傘，下面吊乙個很輕的彈簧稱，彈簧秤下面掛乙個質量為5kg的物體，降落傘在下降過程中受到的空氣阻力為30n，則此過程中彈簧秤的示數為（g取10m/s2）（b）
a、20n b、30n c、40n d、50n
例3 如圖8所示，質量忽略不計的小環p套在光滑的水平橫桿上，通過一細繩與一小球連線。現把小球拉至水平位置而後釋放，在小球運動至最低點的過程中，下列說法正確的是
a、小球的水平方向的速度越來越大，豎直方向的速度也越來越大
b、小球的水平方向的速度越來越大，豎直方向的速度先增大後減小
c、小球的水平方向的速度先增大後減小，豎直方向的速度也先增大後減小
d、小球的水平方向的速度始終為零，豎直方向的速度越來越大
本題正確應選d，極易錯選為b。學生主要是把握不住小環p的質量忽略不計時細繩拉力應始終為零。
（2）物體在瞬間碰撞中的位移為何可以忽略不計？如圖9，學生要能清楚地把過程分為兩個階段，即子彈與木塊結合獲得共速，而後兩者一起壓縮彈簧，而不是子彈邊進入木塊邊隨木塊壓縮彈簧。
（3）兩物體短時間相互作用時，與作用物體有牽連的物體為什麼認為沒有參與相互作用？
例：光滑平直軌道上有一節車廂m，車頂右邊緣有一小鋼球p，車廂和小鋼球一起以某一初速度v0作勻速運動，某時刻正好與一質量為車廂質量一半、原來靜止在平直軌道上的平板車m相掛接，車頂與平板車表面的高度差h為1.8m，如圖10所示，已知小鋼球落在平板車上的落點距車廂右邊緣的水平距離為2.
4m處，不計空氣阻力，g取10m/s2，求初速度v0的大小。（12m/s）
（4）物塊在光滑曲面系統相互作用中的一對內力（彈力）做功的代數和為零？
（5）如圖11，物體滑上置於光滑地面的圓弧滑塊後達到最高點（沒離開圓弧滑塊）時與圓弧滑塊共速的。
七、不能忽視一些技能的訓練
我們會過多注重綜合思維能力的培養，而對往往會缺乏對基本技能的訓練。如：
1、解題規範要求不嚴——學生書寫凌亂、畫圖隨意，教師示範不夠；
2、繁瑣的數學計算極少進行強化訓練；如07年高考理綜第24題是需要考生花一定的數學功夫的。
3、細緻的作影象課堂訓練極少；如成正比關係、平拋運動的軌跡、小燈泡的伏安特性曲線等影象如何作圖才合理。
4、課後實驗題訓練偏少；
5、對幾種典型靜電場的電場線、等勢面以及幾種典型磁場的磁感線的立體分布認識嚴重不足。
八、通過物理問題與數學知識的結合體驗學習樂趣
許多物理問題的解決最終離不開數學知識，因此在平時物理學習的過程中，學生就會增長許多數學知識，從而增強了他們研究物理的興趣。如，簡諧運動的振**像是正弦或余弦曲線，根據正、余弦曲線的簡單數學特點就能很方便求出簡諧運動的一些運動問題，如從質點經過平衡位置算起完成a/2（a為振幅）所花的時間，或經過t/8所走的路程。簡諧橫波的波**像也是正、余弦曲線，也可以從中解決許多問題。
再如圓周、拋物線等幾何特點、三角函式的一些簡單知識等。
在電場的複習中有這樣一道習題：如圖12，abcde是半徑為r的圓的內接正五邊形，在頂點abcd處各固有電荷量為+q的點電荷，在e處固定有電荷量為-3q的點電荷，求放置在圓心o處的點電荷-q所受電場力的大小和方向。
按常規思路，有一部分學生做出第一種解答：先分別求出ab處的電荷對-q的作用力、cd處的電荷對-q的作用力，再求出它們的合力為，所以點電荷-q所受電場力的大小f=+。另一部分學生做出第二種解答：
先求出ad處的電荷對-q的作用力為f1=，方向沿oe方向，接下來求出bc的電荷對-q的作用力為f2=，方向沿eo方向，e處電荷對-q的作用力為f3=，方向沿eo方向，這樣點電荷-q所受電場力的大小表達形式為f= f3+ f2－f1=+。可是cos360cos720、cos360－cos720值等於多少呢？學生都認為無法推算。
後來，有學生對本題給出較為巧妙的解答，如果把e處的電荷不是-3q，而是+q的話，則o處的-q受到的電場力應為零，說明abcd處的電荷對-q的總作用力為，方向沿eo方向，所以-q所受總的電場力大小f=。由此說明剛才的第
一、第二種解答中，cos360cos720值應為，cos360－cos720值應為，學生發現了這個結論很高興，便進行數學證明，結論的確是cos360cos720=，cos360－cos720=。學生通過物理問題的研究能發現並解決一些數學問題，將大大激發他們學習的熱情。
高三物理第一輪複習
時間60分鐘，滿分100分 1 8分 1 機械波和電磁波都能傳遞能量，其中電磁波的能量隨波的頻率的增大而 波的傳播及其速度與介質有一定的關係，在真空中機械波是 傳播的，電磁波是 傳播的 填 能 不能 或 不確定 在從空氣進入水的過程中，機械波的傳播速度將 電磁波的傳播速度將填 增大 減小 或 不變 ...
如何第一輪複習高三物理
總得來說，一輪複習是完全靠功夫和投入出效果的複習。再好的複習方法最後還是得靠我們同學扎扎實實的執行。不過作為多年指導高三同學複習的物理老師，還是希望針對我們同學一輪複習中常見的一些誤區做些建議，讓同學們少走些彎路。建議一 弄清考點 重點 命題特點再複習 看到一些同學剛開始複習就陷入題海不可自拔，實在...
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五抓 略解 都江堰外國語實驗學校李華明杜波郵編 6118300 為適應社會主義現代化建設對人才素質的全面要求，著力引導學生全面素質的提高和創新人才的培養，進一步深化普通高校招生考試制度改革，根據教育部的部署，我省在2001年將參加 3 x 的高考改革，從2006年起，我省又進行自主命題。面對 3 x...