張醒岐今年本人擔任高三數學教學工作，雖然已不是第一次帶畢業班，但是，每一次帶完之後，都有不同的感受。或多或少都存在遺憾，總結起來有以下幾點：
反思之一：要處理好課本與複習資料的關係。第一輪複習還是要牢牢地抓住課本這個根本不放鬆，做好每個知識點的複習工作，不能以小而不為之。
複習階段每個學生都有一本複習資料，有些資料的練習題很有新意，對老師還是學生都有**力，使用不慎就會出現偏差，不但不能起到好的作用，有時還會帶來負面影響。要通過知識點的複習，老師和學生都要查詢這個知識點的缺漏，教師要針對學生暴露出的問題，教師要能從複習資料上要有目的地選編練習題、例題進行精講精練，消除學生在知識理解題意上存在缺陷，加強知識的橫向和縱向聯絡的訓練，提高學生處理數學綜合問題的能力。
反思之二：教學中難易尺度的把握。高三數學教師都存在乙個毛病，怕自己講解的問題難度不夠高考的要求，怕學生和家長事後指責，心理壓力較大。
因此，寧難勿易。其實，這犯了乙個錯誤，近四年陝西省高考試題的難度是比較平穩的，難度的跨度不是很大，考查的知識是以基礎為主，增強了知識的內在的聯絡。因此，在複習課的教學時，以知識的應用為主，問題難度的選擇不要太大，問題的出現要能讓學生看出是考查哪些知識點就可以了，或只是看出其中的幾個知識點也行，這都有利於學生基礎知識的理解和應用，有利與學生解決問題能力的提高。
其次，選題要能照顧到大多數學生為主，這樣能增強學生之間的交流，使更多的學生都參與到問題的討論中來，有利於學生學習興趣和思維品質的培養，增強學生學習的自信心。
反思之三：要做好綜合模擬測試與評講。高三學生在臨近高考時，心理的緊張程度是不言而喻的，既期盼高考早點到來，又希望遲點再考，處於這種矛盾的心理之中。
教師要給學生洩壓，減輕他們的壓力。綜合模擬測試是很好的手段。模擬試題的難度要適宜，與前四年的高考題的難易程度相當即可，第一次的考題難度可適當地提高一點，以後的考試題的難易程度適當放低些，讓學生檢測的成績一次比一次好，使學生感受到第一輪輪的複習是有成效的，解決問題的能力提高了，這樣克服了做數學題膽怯的心理，喜歡做練習，日積月累，就能儲備足夠的知識能量，可以克服高考數學成績上不去的心理負擔，很好地調節學生的心理壓力。
其次，每次檢測之後都要認真地評講，把學生暴露出來的問題要有重點地評講和作出相應的練習，讓學生最後一次彌補自己的知識的不足。
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