李承芝一、發揮「白板」優勢，激發學生興趣
在閱讀教學中，激發學生的興趣尤為重要。小學生因年齡小，好奇心強，所以對感興趣的事物總是懷揣著好奇，總想去**。電子白板以其獨到的鮮豔的色彩、動聽的聲音以及多變的影象、色彩、標註、畫面擷取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了以低年級小學生的興趣，還能使學生較長時間地保持自己的注意力。
電子白板環境下的閱讀教學，白板課件讓孩子彷彿親臨現場，可以讓學生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態下閱讀。
如在閱讀《富饒的西沙群島》一文時，教師在引領孩子讀到海底魚多這一部分時，可以利用電子白板展示出伴以輕**《西沙群島洋底》的動態畫面，把學生置身於海底的情境之中，讓學生用自己的眼睛，盡情地觀賞著眼前五彩繽紛、賞心悅目的魚，學生就會自然地理解西沙的富饒，從心底情不自禁地對西沙發出讚嘆。這個時候，如果教師再讓學生討論回答："在海底你看到了哪些魚？
西沙富饒在**？"諸如此類的問題時，學生會輕鬆而踴躍地說出自己看到的各種顏色和形狀的魚；也會自覺而快速地投入到積極的討論之中，主動結合畫面去感知、理解文章的語言文字
二、運用「白板」資源，可整合教學資源
在教學古詩時，對於詩人、朝代、創作古詩的背景和古詩內容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被小學生理解的，所以我們利用白板資源，將反映古詩創作背景和古詩內容的**在網上收集好後事先存放在資料庫中，當進行板書時，直接用**代替了文字，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且變欣賞**和進行板書這兩個環節為乙個環節，節約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。另外，由於互動式電子白板的易學易用，加上現在資訊科技教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師對白板的使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在資訊科技課程（或計算機基礎課程）中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是互動式電子白板活動掛圖中的背景、頁面或影象，也可以是動畫，還可以是歌曲、**等，相信參與這一過程的學生的學習興趣一定更加強烈。
總之，電子白板應用於小學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富，使語文教學煥發出生命的活力。只要小學語文教師在教學中巧用、善用電子白板，將自己置身於孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。
2014-1-13
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