現代資訊科技的發展對數學教學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代資訊科技，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索的數學活動中去。在小學數學課堂中適時運用多**技術，可以化抽象為具體，有效激發學生的學習興趣，從而切實提高數學課堂效益。
但傳統的多**課堂存在師生情感交流不足、課堂互動少、教學課件製作困難等問題。而互動式電子白板不僅具有傳統多**的優勢，而且能有效克服傳統多**的不足，啟用小學數學課堂。
一、利用電子白板創設情境，能夠激發學生的學習興趣
「讓學生在生動具體的情境中學習數學」是新課程標準的乙個重要理念。新教材強調在一定的情境中引入新知，並提出和解決問題。而利用電子白板可以輕鬆實現這一目的。
【案例】人教版二年級下冊《平移和旋轉》：教師可以利用電子白板創設遊樂場中的情境：遊樂場中小火車在沿著直線行駛，摩天輪在旋轉，小朋友在玩滑滑梯，小飛機上的螺旋槳在不停的轉動……看到這生動的畫面，學生的興趣很快被調動起來，他們積極投入學習中去，教師再適時提出問題：
「你能把這些運動方式分成兩類嗎？為什麼這樣分？」學生通過觀察、輕鬆得出平移和旋轉的概念。
【案例】人教版六年級上冊《圓的認識》：教師可以利用電子白板設定這樣的情境：小動物們進行騎車比賽，他們的車輪有正方形，長方形，三角形和圓形的，圓形中又有車軸安裝在圓形中心的和不安裝的圓形中心的，然後**他們比賽的場景，學生的興趣被激發起來並且自己發現了圓形和圓形的中心，感受了圓形的特點。
二、利用電子白板突破重難點，化解難點，發展學生的思維
每節數學課教學重難點能否突破是一堂課能否成功的關鍵,利用電子白板輔助教學可以更加有效的突破重難點。
【案例】人教版四年級上冊《垂直與平行》：學生由於空間想象能力不夠，他們理解概念中的「同一平面」比較困難。教師可以通過電子白板出示乙個正方體，在正方體的兩個麵中畫出兩條直線，讓學生觀察這兩條直線是否永不相交，學生很自然就看出了這兩條直線是永不相交的，但是由於不在同一平面內，所以這兩條直線不叫互相平行。
【案例】人教版五年級上冊《平行四邊形的面積》：學生對於乙個相對於長方形或正方形來說不規則的圖形，它的面積如何算出來？這是乙個難題。
但教師在教學中，可讓學生觀察平行四邊形圖形的特點，如果做出平行四邊形的兩條高，這時這個平行四邊形就分成了乙個長方形和兩個三角形。教師可以利用電子白板展示逐步切割平行四邊形的動畫，當把乙個三角形割開移到平行四邊形的另一邊與之相補，平行四邊形就變成了長方形。學生利用已經學習過的求長方形的面積方法，很快就知道了如何計算平行四邊形的面積。
三、利用電子白板讓數學知識形成脈絡，形成統一的教學平台，大大提高課堂教學效率。
數學是一門前後聯絡緊密，邏輯性很強的學科。在複習整理課上使用電子白板可以很好的溝通知識間的內在聯絡，有利於學生把零散的知識納入原有的知識體系中，有利於學生完整的把握學習的內容。
【案例】關於圖形面積計算的綜合複習：教師可以設計如下白板課件：先在螢幕上出示乙個長方形，學生說出長方形的面積計算公式後，畫面上的長方形兩條長逐漸縮短到與寬一樣長，即 a=b。
這時學生領悟出：正方形其實就是長和寬相等的長方形，可以用長方形的面積計算公式計算它的面積 s= a×b =a×a=a2。再演示平行四邊形、圓切割平移成長方形的過程，三角形、梯形轉化成平行四邊形的過程，從而整理出各種平面圖形的面積計算公式。
【案例】在學期總複習中電子白板的巧用：學期總複習知識點多而雜，既有關於數的知識，又有幾何圖形的初步知識等，教師就可能利用電子白板，將這些知識整理成網路圖形式，通過回放或螢幕錄製的形式呈現給學生，就達到了幫助學生在知識的聯絡中梳理知識的效果。
四、利用電子白板搭建展示平台，讓學生經歷知識形成的過程。
電子白板課件不同於傳統的多**課件，必須按照設定的步驟進行**，它可以充分展示知識的形成過程。
【案例】人教版五年級上冊《觀察物體》，教學例3時，讓學生從不同方向觀察立體圖形得到平面圖形：本課如果讓學生用實物進行拼擺不便於集體展示，而若利用傳統的ppt課件，教師需要花費很大的精力去製作課件。而教師若能利用電子白板，在課前只需要把要用的立體圖形物件拼合在一起並將每個物件設定為拖動轉殖，學生可以在電腦上任意從中選擇兩塊板，轉殖出來進行排例設計，從而自己發現排例中的學問。
【案例】人教版五年級上冊《三角形的面積》：研究三角形的面積公式時借助實物來進行拼擺最直觀最形象，但是實際操作時有兩個問題，一是讓學生準備兩個完全一樣的三角形比較困難。二是拼擺後的結果比較難展示。
而借助電子白板，可以先轉殖乙個完全一樣的三角形，再通過平移，旋轉等操作使之變成乙個平行四邊形或長方形，從而得出三角形的面積和已知圖形面積之間的關係。
五、利用電子白板展示動態生成，讓學生在直觀形象中獲取知識。
ppt等多**軟體設計的教學環節只能按教師事先預設的模式進行演示，教師上課時不能針對學生和課堂的具體情況靈活的變動原先的教學設計。而電子白板最大的優點在於它的即時生成性。
【案例】人教版四年級下冊《三角形的認識》：在學生對三角形的表象有充分感知後，教師提問「什麼叫三角形？」如學生回答：
「三條線圍成的圖形叫三角形。」教師可以即時針對學生的回答在白板上畫出三條曲線圍成的圖形，學生明白必須是「三條線段」。又如學生回答「三條線段組成的圖形叫三角形」教師可以立即在白板上畫三角形，學生自然明白了「圍成」的含義，這樣，在不斷的修正中，學生總結出到底什麼叫三角形並且比較準確的理解了三角形的內涵和外延。
【案例】人教版四年級上冊《三角形的分類》：學生對於三角形，可能有多種分類方法，有按角的特徵來分的，有按邊的特徵來分的等，教師對於學生的回答無法預計，如果採用在黑板上板書的方式，一方面效率比較低，另一方面不夠形象。如果利用一般的多**課件，則不能輕鬆的同步展示學生的回答。
而教師利用電子白板課件可以結合學生的回答，很快的展示相應的分類結果，起到了及時反饋的作用。
電子白板在學校教學中發揮著很大作用：與傳統黑板的「一擦即沒」相比，電子白板能夠實時記錄、儲存教與學的全過程，教師可以隨時呼叫電腦中儲存的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現。與現在我們的教師在課堂教學中廣泛使用的「電腦＋投影儀」相比，電子白板允許教師在課堂上根據學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計畫，並隨時儲存更新自己的電子教案。
同時，電子白板可以讓教師與學生在課堂教學中實現積極的互動，有助於提高學生的學習興趣。比投影螢幕上只能是「一成不變」的顯示內容更適合多樣化教學和創造性教學的需要。
總之，電子白板既可以像傳統的黑板一樣任教師隨意塗寫勾畫，也可以滿足多**教學的各項要求。因此電子白板兼具傳統的黑板和多**教學的雙重優勢，而且彌補了後兩者的不足，以靈活便捷的實用功能贏得了廣泛的認可。可以想見，電子白板在以後的教學過程中應當有很大的發展潛力和良好的發展前景。
電子白板在教學中的作用
互動式電子白板在教學系統中的作用體現在可以綜合利用文字 圖形 影像 聲音 及自製演示系統等資源生動形象的展示教學內容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。電子白板在教學中的作用也很多,如 1 能夠提公升課堂教學氣氛，增強師生互動能力.採用互動式智慧型白板教學，老師可以讓不同的學生輪流進行上台操作，老師...
電子白板教學實踐活動總結
瓦房店市九龍街道辦事處國稅希望小學 我校 份至今，成功進行了 電子白板教學實踐 活動。本次活動旨在促進電子白板的研究和應用，提高課堂實效。這次活動以教研組為單位，結合校本教研活動開展，全體進課堂的教師都參與。教研組內成立評價小組，依據標準確定組內合格和優秀，並按20 推薦參加課堂教學展示名單。教研組...
教學中應用電子白板的體會
更新時間 2008 8 11 11 17 32 編輯 映君 多 資訊化的教學裝置在實際教學中的應用，除了能夠提高教學效率，教學水平也能得到很大程度的提高。這是我對互動式電子白板的最大感受。最近幾年的教學用具發展非常快，從傳統黑板到幻燈機 幕布，到現在的互動式電子白板，這個過程還不超過5年。我從教的學...