4、有利於擴充資訊，增大課堂容量，提高教學效率。
二、初中數學教學中運用電子白板過程中存在的弊病。
儘管在數學教學中使用電子白板有著諸多的優點，但在實際的操作過程中或多或少存在著一些弊病，概括起來主要有以下幾點：
1、在一些地區，一些學校片面追求電子白板輔助教學，甚至形成「無電子白板不成公開課」 的局面，一些評優課更是如此，把是否有電子白板作為一條評分標準。而有的教師所用的所謂的電子白板課件，只是簡單的文字加**，並且帶了本校好幾個信技教師做幫手，這樣興師動眾，化簡為繁，造成大量資源浪費，與電子白板輔助教學的初衷背道而馳。電子白板成了名副其實的花架子。
2、片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設計課件時忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨，濫用動畫，盲目新增大量的聲效、影象，課件設計得很花俏。結果學生的注意力被這些華麗繁複的場景給吸引，看似在積極認真聽課，實際上反而對學生學習新知形成干擾，產生負面影響。
3、以計算機完全代替教師，把整節課的所有內容都搬上螢幕，教師只是把預先設計好的課件逐一**，出現教師在講解課件的怪現象。而用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間，利用電子白板技術後，往往出現這樣的情況：教師認為許多東西都呈現給學生了，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課電子白板量大，學生反映良好，其實由原來的「人灌」改為更高效的「計算機灌」。
三、電子白板課件應用於數學教學應注意以下幾個問題。
1． 電子白板課件的設計應與數學的學科特點相結合，突出數學的思維特點。
數學科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題、複雜計算問題等。傳統教學手段由於以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種複雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。
多**教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，並能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。
電子白板輔助教學，是運用電子白板輔助授課教師解決難點教學問題，因而應讓電子白板成為教師進行課堂教學的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節課不是非用電子白板輔助教學不可，有些課使用電子白板反而不如傳統手段教學的實際效果好。因此電子白板在數學課堂教學的運用一定要緊扣教學目標和教學內容，要根據不同的教學目標和教學內容的特點去選擇、運用不同的電子白板技術，充分發揮其在教學上的優勢，不能把數學搞成電腦多**功能的成果展覽。
電子白板的設計應體現「以人為本」的原則，變輔教為輔學。
電子白板在化學自主學習中的運用
作者 劉柏順張紅 速讀 上旬 2014年第08期 摘要 互動式電子白板以人機互動和豐富的學習資源等優勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，有利於學生創新精神和現代意識的發展，將教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。關鍵詞 互動式電子白板 化學...
互動式電子白板在初中數學教學中的作用
作者 孫許強 中國教育技術裝備 2013年第10期 摘要教師利用電腦對圖形 數字 動畫乃至聲音 背景等教學需要進行綜合處理，使得易於理解和掌握，通過電子白板提取資料 互動反饋 進行自學，讓數學中的學習能力 探索能力 創新意識 解決問題的能力成為學生創新發展的方向。關鍵詞互動式電子白板 數學教學 現代...
電子白板在小學數學教學中的應用體會
互動式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具。在小學數學教學中，適時恰當地選用互動式電子白板來輔助教學，以逼真 生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽...