學習小學語文寫字教學技能與策略的學習總結
我是低年級語文老師，對低年級識字教學很有感觸。整節課教學生字，往往是老師教起來感到枯燥，學生學起來覺是無味。所以我們必須運用多種方法和手段進行識字教學，激發學生的學習興趣，提高學生的識字能力，鞏固識字教學的成果。
全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，培養學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。
下面我簡單介紹我在識字教學的幾種方法。
一、直觀演示法
根據低年級學生好奇心強的特點，指導學生看圖畫、電視錄影、幻燈、實物等，這樣可以激發學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到記得快，記得牢的效果。例如識字教學內容是一些動物的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運用多**軟體，把這些動物出示在畫面上，並讓它們動起來，這樣，馬上吸引了學生，使他們很想知道這些動物的名字是怎樣寫的，從而使學生集中了精神。又如識字是教一些蔬菜的名字，上課前，我都準備好了這些蔬菜，上課時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓學生看，學生熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；學生不熟悉的，可先出示生字，再出示實物。
有實物看，提起學生的興趣，加強了學生的直觀識記。實踐證明，直觀演示法識字，學生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學效果較好。
二、遊戲法
識字的「機械化」；枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。在教學中，我們可以設計各種與生字聯絡起來的遊戲，引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。例如：
１、找朋友。老師把生字卡發到同學的手中，學生分成兩組，做找朋友**遊戲，一組出卡片如 「學」，和「放」組成「放學」。全班讀「放學」。
２、摘水果。老師先出示準備好的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應的果樹上，如：「楊、揚」，「刻、孩」，「欄、攔」等。
教師讀哪個字，就讓學生把帶有這個字的水果摘下來，然後用這個字組詞。
３、動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿蔔，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學生分別讀出各種動物和種食物的名稱，然後幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應地貼在一起。
4、猜謎識字法
猜謎識字，不僅可以擺脫識字的單調，而且可以調動學生自主學習生字的積極性。比如： 「告」——「一口咬掉牛尾巴」； 「獲」——「兩條狗草下走」； 「照」——「乙個小日本，扛著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血」； 「匹」——三面有牆一面空，有個嬰兒在當中。
通過這種活潑的形式，學生很容易就記住了這些生字。同時鼓勵學生自編字謎，學生在動腦筋編字謎的過程中，能輕鬆地掌握一些難記的生字，學生猜字謎的過程就是識記字形的過程。
三、比賽法
小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如**車比賽，教了生字後，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養學生的口頭表達能力，相得益彰。
四、情景法
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯絡起來，能有效地提高識字效率。如教「哭」字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出「哭」上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫「哭」字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。
又如教「跑」、「跳」、「推」等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關係，從而記住這些字的字形。
五、故事識字法
介紹漢字的造字規律，把象形字還原成圖畫，把會意字變成乙個個小故事，。例如學習「休」字，出示圖畫，借助圖畫進行形象記憶，「乙個人累了坐在樹木下休息」，從漢字的音、形、義上掌握了漢字。「採」表示用手去採樹上的果子。
結合造字法，講解字形、字義，不僅可以提高識字效率，而且潛移默化地受到漢字文化的薰陶，學生寫錯別字的機率會大大降低。
語文課就是教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。說到底就是學生學習說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課。如此的描述，雖沒有我們時下所倡導的「人文性」的光芒，卻實實在在地告訴我們小學語文老師的工作重點應該放在——如何指導、引導學生學會理解和運用祖國的語言文字。
我們教學的首要任務就是引領孩子走進語文，學會理解和運用祖國的語言文字。可見，小學階段詞語教學十分重要。然而，對於詞語教學存在不少誤區。
現在我校已經開展了每日寫字活動，每天中午到校，可以寫字半個小時，有老師指導，相信孩子的寫字會有很大提高。
識字教學體會
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識字教學中點滴體會
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字理識字教學體會
四 從偏旁中析字詞 比如中心詞五彩繽紛 根據析詞分成 五 彩 和 繽 紛 拆解，彩 字 彡 表示色彩多。然後又引申到 影 中的 彡 五彩 不難理解，因此重點 繽紛 的字理析解上，由兩個字的絞絲旁切入，知道了本義是旗子的 旗遊 飄動的樣子，然後組合在一起 五彩繽紛 就是不僅表示 顏色多 而且還具有一種...