崖灣小學丁建強
讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，這就要求我們在語文教學中使用多種教學方法，教給學生多種識字方法，帶給學生學習語文的樂趣。
下面就個人識字教學的做法談幾點小體會：
首先，課前預習必不可少。
過去那種灌輸式的教學方法，使學生處於被動，沒有機會參與到課堂中，學的枯燥乏味，提不起興趣，如果課前預習環節中鼓勵學生利用拼音，查字典自主學習識字，同桌交流學習方法，使他們變成識字的主角，並把自己預習識字的方法與同學分享。這樣快的學生可以幫助慢的學生，也減輕老師的負擔，減輕後進生的壓力,提高學習的效果。
其次，課堂指導不容忽視。
有些字筆畫多而繁，先拆分開來弄淸字的結構與組成，再讓學用自己的方法把這個字記住，會省事省時很多。有些字則要強調與另一些形近字的細微區別，反覆強化練習，才能熟記下來。
另外，識字環境無處不在。
學生識字不能拘泥於課堂、校內，應該是時時學處處學。例如：在課外書上，玩具上、電腦上、電視上、商品商標上等等。
以至孩子們養成不懂就問的好習慣，相信不久，這些孩子會變成喜歡識字的孩子。
漢字是生活創造的，生活中處處有識字教材，教孩子們做個有心人。
雖然漢字是反覆，長期的過程，但如果激發學生學習的熱情，讓學生對識字有興趣，創造多種識字途徑，讓學生在自己生活裡和漢字交朋友，相信不久的將來學生會成為學習的主人。
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