教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷地學習。時代在飛速發展，作為一名教師，教育理念也應與時俱進。通過學習新修訂的《小學語文新課程標準》，感覺當今語文教學更加注重學生作為乙個人的個性發展和語文的薰陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對於發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。
理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受：
一高度重視識字寫字教學，注重書寫的育人功能
新課標在教學建議中強調「識字寫字也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。按照規範要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。
要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。」新課標還提出：「第
一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。」可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
「關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能。」這是新課標提出的要求。練字可以陶冶性情、提高審美情趣和文化修養。
我們教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養成良好的習慣，提高書寫技能。此次課程標準修訂適當降低第
一、二學段識字寫字量的要求。第一學段，識字量由「1600-1800」改為「1600 左右」，寫字量由「800-1000」改為「800 左右」。；將第二學段的「2000個左右會寫」減少為「1600個左右會寫」。
減少了寫字數量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發育的特點，有助於提高學生識字寫字的興趣。同時也便於提高寫字教學的質量。
而我們許多教師為了增加學生的識字寫字量，盲目地要求學生寫「我會認」的生字，要求學生大量重複地書寫生字，不關注學生書寫的質量，結果許多學生忙於作業，對寫字產生了厭煩的情緒，從低年級就養成了書寫潦草的習慣，事倍功半。我們在教學中應堅持貫徹「多認少寫」的基本原則，避免機械重複的書寫訓練，重視書寫技法的指導，要用好「字表」，切實提高學生的書寫水平，讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的 300 個基本字，這些高頻字裡面包含漢字的各種筆畫型別和基本間架結構型別。學生多花一些工夫認識、體會並且練好這些字以後，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。
小學語文低年級識字教學心得體會
作為一名多年教小學語文教師,我深知乙個孩子在接受低年級教學時識字量的多少 質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科,多認少寫,及早閱讀 即把 認寫同步 全面要求 調整為 認寫分開 多認寫 加強寫字 降低難度 這樣做的主要目的是 識字提速 有利於小學生盡早 盡快盡可能多地認...
小學語文低年級識字教學心得體會
高洪福作為一名多年教小學語文教師,我深知乙個孩子在接受低年級教學時識字量的多少 質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科,多認少寫,及早閱讀 即把 認寫同步 全面要求 調整為 認寫分開 多認寫 加強寫字 降低難度 這樣做的主要目的是 識字提速 有利於小學生盡早 盡快盡可能...
心得體會 小學語文教學心得體會
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