課堂教學創新校長講話：真抓實幹，行政推進課堂教學創新
一、深入剖析問題，查詢**，下決心全面實施課堂創新。
今年我校教學工作成績欠佳，尤其是教學質量偏低，中考成績極不理想。面對這種嚴峻的形勢，我校多次召開各種形式的問題剖析會，深入查擺問題，剖析原因，尋求對策。經過深入剖析，我們認識到學校多數教師教法陳舊是制約成績提高的重要原因之一。
現在，全省、全市課程實施水平評估工作已成為學校的核心工作，各級、各學校都在想方設法推進課程改革，積極探索高效課堂教學改革，抓課改，抓課堂已經在全省、全市形成大氣候，我縣不少學校也已經創出成功的改革經驗，走在了前頭。而我校課堂創新推進速度緩慢，不少教師還拘泥於傳統方法，不敢越雷池一步，上級來視導聽課，反映我校教師教學方法陳舊，課堂創新步伐小，已經落在了全縣後面。這種狀況不改變，我們就跟不上全省全市教育發展的大形勢，在深化教學改革的大潮中，墨守成規，不思進取只能落後甚至落伍，進而影響全校教育質量的提高。
暑假以來，教體辦領導和教研室領導也多次過問我校的課堂創新問題，因此我們就下定決心，一開學就行政強力推進課堂創新，盡快使我校的課堂改變面貌。
課改決心已定，可是推行哪種模式又是乙個問題。我們反覆研究了杜郎口模式、高陽中學的資訊科技下的小組合作學習模式和兗州一中「迴圈大課堂教學模式」，感到兗州一中的學案導學下的「迴圈大課堂教學模式」更具有可操作性，也符合縣教研室的推廣要求。於是就選定全面推廣「迴圈大課堂教學模式」。
如何推行才有實效，才不會浮於表面，半途而廢，這也是乙個大問題。過去兩年，教務處在推行課堂創新方面也下了很大力氣，組織了課堂創新骨幹教師示範課、青年教師展示課、每人一節公開課等許多活動，但不少教師由於思想認識不到位，日常教學中不應用，學校課堂創新的整體推進速度緩慢，效果有限。究其根本原因，是學校對課堂創新的行政推進力度不夠，單靠業務處室的努力和教研活動的層面來推行課改是遠遠不行的。
必須由校長下定決心，一把手靠上親自抓，動用學校的行政手段，強力推動，才可能取得效果。鑑於此，我們決定在全校各年級文化課中行政強力推進課堂教學創新、全面推行迴圈大課堂教學模式。
定好目標和推行方式後，我們就按照計畫，採取措施一步一步把課改落實下去。
二、認真宣傳發動，組織學習討論，深刻認識強力推進課堂創新、全面推行迴圈大課堂教學模式的必要性和緊迫性.
（1）我們蒐集整理了比較完整的《兗州一中「迴圈大課堂教學模式」》課改經驗材料，印發給校委會成員研究討論，先後召開了支部會、教學班子會和校委會，專題研究討論課堂創新問題，首先使領導班子統一思想形成共識。教務處編印下發《兗州一中「迴圈大課堂教學模式」》、《學習高陽中學建立小組合作學習的執行機制》、生本教育學習材料等有關教育理論學習材料，組織教師認真學習。
（2）組織教務處人員、包級領導、教研組長和備課組長到悅莊二中等學校參觀考察迴圈大課堂實施的成功經驗。
（3）分批次召開教研組長、備課組長、骨幹教師課堂創新座談會，暢談對迴圈大課堂教學模式的認識，徵求對課堂創新的意見和建議。
（4）我們利用中秋假期制定了《魯村中學關於行政推進課堂創新、全面推行迴圈大課堂教學模式的實施方案》、《魯村中學小組自主合作學習指導方案》、《迴圈大課堂教學模式課堂評價標準》、《魯村中學導學案編制、使用和管理細則》四份材料。班子主要成員對這幾份材料反覆進行了推敲修改，作為全校課堂創新遵循的主要依據。
（5）召開全體教師參加的課堂創新動員會，統一思想，提高認識，明確要求，全面動員。
（6）投資4萬5千餘元，利用國慶假期在每口教室的後牆和左右兩側全部安裝毛玻璃黑板，為小組展示提供平台。
（7） 加強領導，為課堂創新提供有力的組織保障。
學樣成立由校長任組長、分管校長任副組長，校委會成員為組員的活動領導小組和由分管校長為組長、教務處主任為副組長，各教研組長為成員的研究指導小組，負責整個活動的規劃、過程排程和總結驗收等工作，制定操作規範，指導各教研組有效開展各階段活動，解決活動過程中的問題，研究、提出改進意見。教幹是教學改革的組織者、實施者、帶領者，學校要求所有領導要帶頭學先進理論，帶頭進行課堂創新，帶頭編制高質量導學案，帶頭上課堂創新示範課。
三、加強培訓，熟練掌握迴圈大課堂教學模式的精髓和操作要領。
（1）學校召開了迴圈大課堂教學模式專題培訓會，明確迴圈大課堂教學模式的特點、操作流程和各項要求，明確導學案的編制要求，明確學習小組的組建方法。
（2）會後各備課組繼續組織學習，教務處組織了迴圈大課堂教學模式理論學習測試（閉卷），以檢驗每位教師學習情況，理論考試由校長親自監考，不及格的進行補考，測試成績記入教師考核成績。
（3）按照《魯村中學小組自主合作學習指導方案》的各項要求，班主任負責召開了小組合作學習專題班會和培訓會，對小組長和學生進行小組合作學習專題培訓指導。
（4）抓好導學案編制這一關。學校蒐集下發了部分導學案範例，要求各備課組教師嚴格按照《魯村中學導學案編制、使用和管理細則》的各項要求，在集體備課的基礎上，認真編制導學案，由備課組長審核、定稿，編寫人、審核人分別在導學案署名，然後交學校領導審核簽字後送印刷廠膠印。初
二、初四有唐校長親自審驗，初
一、初三有尹西芬審驗。
四、培植典型，切實發揮示範帶動作用。按照「示範引路、典型帶動」的實施策略，充分發揮教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手的帶頭和引領作用，以教研組為單位，推出迴圈大課堂示範課、觀摩課，以點帶面，為全校教師樹立學習榜樣，推動全校課堂教學創新的全面開展。國慶節後第一周我們推出了六節迴圈大課堂研討課（其中有兩節領導帶頭課），每節課先試講，研討完善後再正式講，效果不錯。
這一周我們又推出八節備課組長示範課，下一周推出12節，從教研組長、備課組長開始，逐步擴大，以點帶面，全面推開。在實施過程中，學校將及時發現培植先進典型，總結經驗，做好成果推廣工作。適時召開課堂創新經驗交流會，相互交流各年級之間的好經驗，不斷改進管理與指導方式。
五、完善機制，加強管理。全面修改學校教學管理制度和教師考評制度，建立健全促進課堂教學創新的評價導向機制；加大課堂教學創新能力在教師工作評價中的權重，實行課堂創新達標制度，專門從教研量化分中拿出30分，課堂創新達標教師加上30分，不達標教師此項為0分。課堂創新不達標的任課教師，限期整改，學校組織複評，複評仍不達標者，評優選模一票否決。
建立教學改革成果專項獎勵制度，開展課堂創新評選活動，對在課堂創新中工作突出、成果顯著、在市、縣、鎮、校級講課比賽獲獎的教師進行獎勵。加強教學改革過程指導與管理，建立教學改革問題調研制度，及時研討改革過程中的實際問題，研究解決的策略和辦法，調控研究的程序和節奏，確保教學改革穩步推進，紮實有效。改革課堂評價標準，以評價學生自主學習的時間、效果為主要指標評價教師課堂教學；實施教師課堂教學跟蹤評價，強化推門聽課等形式，嚴格落實「一談、二警、三停」制度等措施，加強對教師課堂教學管理與評價，促使教師加快課堂教學研究與改革創新步伐。
我校的課改還處在剛剛起步階段，許多做法還很不成熟，推行過程中肯定還會遇到許多問題。任何改革探索都不可能一帆風順、一蹴而就，要想取得改革的成功，享受成功的喜悅，就必須具有持之以恆，堅持不懈的改革勇氣和毅力。洋思中學十年磨劍方可成功，杜郎口中學校長矢志不移，立志改革，三年初見成效，六年兩個輪次的不懈實踐，終於得到全省認可。
我們要求全體教幹教師要鼓足教學改革的勇氣，要有樂於奉獻的敬業精神和堅忍不拔的改革精神，堅持不懈、探索不止，爭做教改典型，為推進全校課堂創新、提高教學質量作出積極的貢獻。
魯村中學
2010.10
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