2023年河南省中學物理優質課大賽學習心得
張躍鋒本次南陽之旅，有幸觀摩了各位參賽老師的優質課，感觸頗深，他們向我們展示了紮實的基本功和創新課堂教學能力。他們對課堂的把握，對學生的引導等好多地方值得我們借鑑，下面我就具體的說一下我的收穫。
1. 對教學目標處理得當，教學目標應從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三方面去確定，認真專研教材和課程標準，立足於學生的發展，使不同的學生都能夠得到提高。各位老師講解過程中層次清楚，思路清晰，突出重點突破難點，同時努力激發學生的學習興趣。
從開始到結尾符合學生的認知規律，從體驗到知識點昇華最後形成概括，結構自然流暢。
2. 在教學過程中充分體現了學生為主體老師為主導的課堂模式，讓學生充分參與， 參與形式多樣化有體驗 ，感知， 動手操作 ，總結結論， 回答問題， 全方位參與到學習中去。例如濮陽四中的姚俊松老師講的《溫度溫度計》，剛開始讓學生體驗溫度，學生實驗乙隻手拿金屬棒，乙隻手拿泡沫塑料，思考哪乙個溫度高。
由體驗溫度到感知溫度，那個該如何測量溫度呢，接著學生動手操作「自製吸管溫度計」讓學生研製溫度計並思考，然後總結結論，溫度計是利用液體的熱脹冷縮製成的，然後提問讓學生加強練習，整個課堂體現了以學生為主體，老師為主導的地位。例如開封周紅豔老師講的《聲音的產生與傳播》，讓學生從感知聲音到自己動手操作產生各種各樣的聲音，比如撥動鋼尺，拉緊橡皮筋，聲帶產生聲音讓音叉，吉他和鼓發出聲音教師正確引導，歸納出結論，聲音是由物體的振動產生的，在講解聲音的傳播時**貝多芬的**，貝多芬耳朵失聰卻創造出了這麼優美的**，他是怎麼完成的呢，學生模仿貝多芬用筷子做骨傳導實驗，這些老師都充分體現了學生的主題地位。
3. 參賽老師們在引導學生完成課堂任務的時候尤其能精心設計導課，在講解溫度的時候讓學生感受金屬棒和泡沫塑料的溫度，學生都以為泡沫塑料溫度高，教師指出其實它們溫度一樣高，這說明我們光憑感覺來判斷物體的溫度是不可靠的，進而引出用溫度計來測量溫度。讓學生製作吸管溫度計通過學生自己操作，把自製溫度計放入熱水裡觀察現象，讓學生總結溫度計的工作原理是液體的熱脹冷縮。
在使用溫度計的時候，對於體溫計的使用，老師精心設計讓學生測量自己的溫度，在測量中有同學出現假「發燒」現象這就是由於沒有正確使用體溫計的緣故，最後讓學生總結溫度計的使用方法。各位老師都能夠精心設計問題，自然的歸納出結論，而不是老師上課的時候生硬的提出結論，這樣的精心安排更有助於學生的學習和記憶。
4. 教學方式多樣化：第一點，物理概念的建立，物理規律的掌握有時候不能通過實驗來達到效果，可以通過**來進行展示，比如22號選手在講大氣壓強一節時，在驗證大氣壓強的時候不能通過實驗得出結論，因為實驗中水銀是汙染物，很容易使人中毒，實驗室也沒有這類物質，因此通過**展示出這個實驗並且同時展示了大氣壓可以支撐起大約10公尺的水柱。
通過展示兩個實驗，讓學生盡可能的由感性認識上公升到理性認識。第二點改進實驗加強效果，這也是本次大賽的主題之一，各位參賽老師挖空心思，成功的例子有《溫度溫度計》中把實驗裝置進行改裝讓學生更清晰的看到溫度示數的變化，在《聲音的產生與傳播》中展示聲音的產生的時候向學生展示《雪之舞》即在大喇叭上撒一些麵粉，歌曲響起來了，麵粉就跟著跳起舞來，使得整個觀眾席都為之鼓掌，最後老師又成功的演示了光之舞。另外在研究固體也能傳聲而且傳聲效果比氣體好的時候，老師把製作好的土**拉緊，一頭讓一老師把手機開啟**放進去，另一頭把話筒對準，**就從隨著細棉線傳了出去，通過話筒大聲**起來，然後教師捏住細棉線，聲音隨之消失，實驗太成功了，響起了一陣陣的掌聲。
另外一位老師在講這節課的時候在土**的中間又拉了一根細棉線，讓第三位同學去竊聽另外兩位同學的講話，實驗也非常成功。
5. 本次大賽的另乙個主題是是「科學方法教育和實驗創新」，學習物理知識固然重要，但是學會物理的方法更重要，就是要求學生不但要學而且得會學，本次大賽**現的研究方法比較多我大致的列舉以下幾點，第一點：歸納法，比如通過研究各種物體的發聲情況歸納出聲音是由物體的振動產生的；第二點：
推理法，比如通過演示抽空玻璃罩，發現裡面聲音越來越小從而推理得出真空不能傳聲，還有伽利略的小車實驗推理得出小車在不受阻力的的時候將會永遠的運動下去。
最後我有一些感觸，本次大賽重點突出在課堂知識的傳授對知識的學習以及科學**與方法教育，那麼怎麼樣把三個有機融為一體才更好呢，本來知識的學習與科學**並行時間就不夠用，再加上科學方法教育 。如果課堂中要三者並行那麼只能是每一點都不能做到位。因此在教學過程中要因材施教，積極創造乙個民主平等和諧的課堂。
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