公尺東小學尚俊梅
在學校的精心安排下, 我們有幸觀摩了兩位教師運用太谷導學案教學的示範課。通過觀摩這兩節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節課後的教學收穫和自我反思。
教學收穫
匯入是一節課成敗的關鍵
為什麼每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在匯入這一環節有所不同。課程匯入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。
他們具有乙個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相好。
乙個好的匯入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
教學理念要新穎
她們充分體現新的教學理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯，既讓學生作為活動主體，又讓學生在教學成為主導；讓學生的自行閱讀也讓學生自己學會如何學習。三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標的完滿體現，尤其是在過程與方法和情感、態度、價值觀的教學目標上得以充分體現，讓聽課者覺得新課標、新資源的英語課就應該是這樣教。
教學設計適合學生、貼近生活
在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：一是不以講為主，以師生對話為主要學習方式；二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中；三是課堂教學的重要內容。
四是貼近學生、貼近社會、貼近生活；五是學習方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支援；七是教學目標定位準確，並在教學過程中得到具體落實；八是教學源於課本又不侷限於課本，學生學的有趣和輕鬆。
自我反思
這次聽課收穫不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。
從這兩節課中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取資訊的能力的。有的教師教對話課文時，體現不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等於是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以後，用自己的話來表達對話內容，注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。
閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課主要是 pre-reading,while-reading,after-reading三個階段，是一種循序漸進的過程。而我本人在這兩課教學中的注重就有時犯錯誤， 通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今後的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創了乙個輕鬆的課堂氛圍。
輕鬆的課堂氛圍是一節課成敗的另乙個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優點。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由於學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每乙個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢於開口敢於交流、都有不同的收穫，這是我在自己的教學中比較弱的環節。
小學英語「2023年國培計畫」送培下鄉
聽課心得體會
公尺東小學尚俊梅
2023年11月22日，我有幸聆聽了牛榮，柴美蘭，祁晉玲三位教師精彩的課堂教學，受益匪淺，收穫頗多。
具體說來有以下幾點感受很深：
一、平等，民主，和諧，愉悅的課堂氛圍。
在課堂教學過程中三位教師與學生真誠的交流，滿懷期待的尊重每一名學生，真心誠意的把學生當作學習的主人，注重站在學生的角度和學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。「very good.」，「 wonderful!
」 柴老師的很普通的幾句話，連聽課老師都融入到這和諧，愉悅的氛圍之中了。
二、三位教師的教學觀念新，突出體現了新課程的教學理念。
三位教師的的教學設計注重從學生的生活經驗出發，把英語知識與學生的生活實際緊密的聯絡在一起，體現了英語語言**於生活，生活需要語言的理念。三位教師在課堂上激盪著積極創新改革的精神，每一位教師都在試圖用新的教學理在指導自己的課堂教學。特別是牛榮榮老師在課堂教學中重視學生的朗讀和寫作，培養學生結合自己的實際進行對話，進而提高學生的語言運用能力方面值得我們學習。
三、關注學生的學習過程，創設有利於學生自主學習的教學情境。
三位教師注重讓學生在學習過程中體驗和經歷，努力為學生提供盡可能多的朗讀，寫作，學習情境和交流合作的機會，為學生發揮主觀能動性，創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發主體意識，變學生被動的接受為主動獲取數學知識，使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的英語知識和技能，英語思想和方法。
四、課堂中瀰漫著融洽的合作氣氛，注重小組合作學習。
《新課程標準》中倡導自主，合作，**的學習方式，三位教師小組合作的過程中體驗到合作學習是人們的一種必然需求，體驗到合作學習帶來的效率，感受到在對話朗讀中與他人合作的重要性以及與他人成功合作帶來的愉快情緒體驗，學會了尊重和欣賞他人。
總之，這三節課無一例外地體現著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設生成與動態生成相結合，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了三位教師的課後我有一種緊迫感，一種危機感，那麼我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，長期不斷的學習。
要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。
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