尊重差異，分層教學
——有感於和諧高效課堂的學習體會
田東紅在實施高效課堂的教學過程中，我堅決貫徹學校「面向全體，不放棄每一位學生」的教學指導思想，實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導。
開齊課程後，課時減少，要完成教學計畫和任務必須提高課堂效率，進行有效教學。高效的課堂教學應該是追求效益的教學，還應從時間維度層面分析課堂教學高效性方面存在的問題；高效的課堂教學還是追求高序列的課堂，我們還要從課堂的縱向和橫向結構等維度進行研究，並注意學生程式性知識和策略性知識的學習。
一、 研究「教」的有效性
如何解決「教」的有效性？面對「增肥」了的新教材，怎樣處理？面對一片題海，哪個該講？
面對基礎不同的學生，怎樣分層講解？我認為老師應該盡快從學科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題；用整合觀解決教學內容的選擇問題；用師生互動解決教學方式單一的問題；用學情研究解決重複訓練的問題；用學科分層解決學生的需求差異問題。
二、 研究「練」的有效性
要加強「有效訓練，分層作業」的研究。教師要為學生精選適合不同學生層次發展的個性化作業。課內作業主要解決課標要求，課外作業滿足差異自主發展需求。
避免機械重複訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。
三、 研究「學」的有效性
要解決學生有效自主學習的問題。學生的自主時間多了，如何規劃學生的課餘生活，讓學生實現自我管理、學會自主學習是擺在教師和家長面前的共同課題。學校應注重建立滿足學生充分發展需求的教育環境，構建學生充分參與學校教育活動的機制，開發學生自主發展的課程，充分體現學生在自主學習、自我教育和自主管理等方面的主體性。
學校要調整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，由被動約束式管理向學生自主主動式管理轉變，逐步培養學生自我管理能力；由學校包辦式管理向學校、社會、家庭多元協作式管理轉變，引導學生學會規劃學習、規劃人生。
高效課堂學習體會
二 賞識助高效 課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師並沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。我覺得今後我們的課堂要加強師生間的情...
高效課堂學習體會
高效課堂 閱讀體會 通過學習高效課堂教學模式的相關內容，我覺得這種模式的確能使課堂增色不少，也改變了很多。一 老師講得多變成學生展示多 以前的課堂，老師灌輸的多，可以說是老師的主戰場。有時老師在台上講得頭頭是道，學生卻在下面昏昏欲睡，不知所云。其結果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，還學生乙個展示的...
高效課堂學習體會
本學期班主任工作總結 忙碌的一學期馬上接近了尾聲，在這一學期裡班主任工作發生了很大的變化，在學期末之際我把這一學期的工作做以下總結 一 課堂教學 本學期我們學校實行了高效課堂，開學前期就進行了培訓學習，讓我從中也理解了一些關於高效課堂的基本情況，就我自身而言，積極投身到教研教改之中去。根據新課標的全...