「小組合作學習」讓課堂展風采
一、感受高效課堂---學生成為課堂主宰，教師則「畫龍點睛」。
我們觀摩了「高效課堂」的教學模式。我聽了兩節數學課，感覺到教師確實把課堂真正還給了學生，小組學習是課堂學習的主陣地，教師是課堂學習的總導演。
走進課堂，學生的表現讓我耳目一新，這是乙個「動」的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的課堂。他們有時站立，有時俯身，有時下位交流討論，熱情高漲，積極參與，那份學習的激情和自信，感染了在場聽課的所有教師，給了我很多的啟迪。我深刻的理解了「高效課堂」的核心在於「授人以魚」，讓老師走下講台，實現教師幫助學生學習，讓學生自己「主動」學習；在於學生與學生合作學習，讓學生在學習中學會學習、高效學習，最終實現終身學習。
在課堂中，教師按照導學案來掌控課堂的節奏、時間，在掌控知識進度和深度的基礎上，讓小組長負責，各組員進行交流，討論甚至爭論。學生按照導學案的思路步驟積極參與，踴躍發言，學生學習非常主動；在學習過程中，許多同學都能提出不同觀點，並大膽質疑。而老師作為最高層的幫助者，課上巡迴於各小組之間傾聽並參與討論，在課堂上有針對性的點撥，啟發和指導學生們歸納總結。
這種課堂模式中學生變被動接受為主動探求，變學為思，變學為悟，學習效益大幅提高，讓課堂因互動而精彩，充分體現學生的主體與教師的主導作用，也發揮了「兵教兵、兵練兵、兵強兵」的作用，團隊合作精神發揮到了極致。
二、注重習慣養成， 提高學生的綜合素質。
我到東馬學校，正趕上全校師生上課間操，充滿激情的課間操，精彩的表演，鏗鏘有力的宣誓，給我留下了深刻的印象。
走進杜郎口中學的課堂，我為之一振，教室的四面牆壁以及走廊全是黑板，每塊黑板上都寫有乙個學生的名字，這正是學生們學習的陣地。每一塊黑板是學生的作業本，是學生學習成長的領地，是展示個性展現風采的舞台。我聽了一節初二的數學課，這是一節習題課，老師把本節的學習目標及知識點展示在黑板上。
接下來，由各組的組長或代表講解各個專題的題目；然後由學生自由發言，總結在解決問題中用到的知識點及方法；在接下來，聽明白的學生在各自的黑板上整理自己的解題過程，不明白的學生由組長或老師進行進一步的講解或指導；學生整理完後再由組長後其他的同學進行點評。老師只是點撥學生講解過程中有疑惑及難理解的知識點。這正是杜郎口中學的「無師」課堂，課堂中學生是學習的主人，老師是解惑者。
我感嘆每一名學生精神狀態。學生聽課的習慣、善於表達的習慣、認真書寫的習慣，善於總結歸納的習慣，這種習慣的養生不是一天練就的，培養學生能「坐正站直、認真傾聽；舉手發言、完整響亮；書寫認真、按時完成；獨立思考、互助合作；不懂就問、知錯就改；動手動腦、樂於發現；多讀多看、主動發展」等學習習慣，便形成了杜郎口中學的課堂學習習慣。
東馬學校的教學改革，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，並能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養應用能力，並不斷創新，促進學生素質的綜合發展。
三、感悟我的課堂------教學行為需要在借鑑中改進。
學習了東馬學校的「高效課堂」、「無師」課堂，聽了教師授課後，我反思自己在教學中的不足。
第一，傳統的講授式教學方法仍佔據課堂中的大部分時間，老師操縱課堂。我一直努力的在課堂教學中顯現學生的主體地位、尊重學生暢所欲言的權利，教給學生本該擁有的獨立思考的學習能力，但與他們相比，我還相差甚遠，把課堂真正的還給學生是我迫切需要解決的問題。
第二，我的習課題教學中，還存在一些問題：練習題我從頭講到尾，效率比較低下，老師講的太多，造成了學生「一聽就會，一放就忘，一做就錯」現象。通過聽課，我感悟到結對子、小組互助學習等方式更能提高學生的學習效率。
第三，課堂中的小組合作學習，分工不明確，目標不具體，並沒有達到合作學習中「兵教兵、兵練兵、兵強兵」的教學效果，尤其是對小組怎樣評價的問題值得我們好好研究。
第四，我們學校雖然各年級備課組集體備課，但真實落實到位的集體備課卻很少，大多數教師都是在各自為戰,或是備課不充分，或是對教材理解不透，或是對學情不了解，造成教學目標不明確，課堂效率低下。
但是在學習和借鑑模式教學的過程中，要考慮到度，過多或一味追求模式，有可能會使得教學變得機械甚至呆板，從而造成模式化教學下的枯燥和乏味。影響教學因素很多，比如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語言的風趣，知識的廣博等都會直接影響到教學的效果。
所以，我們必須結合自身在教學中存在的問題，學習和借鑑有利於我們實際情況的教學經驗，虛心學習，深刻領會，讓我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發動學生，讓學生們先「動」起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人。
高效課堂學習體會
二 賞識助高效 課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師並沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。我覺得今後我們的課堂要加強師生間的情...
高效課堂學習體會
高效課堂 閱讀體會 通過學習高效課堂教學模式的相關內容，我覺得這種模式的確能使課堂增色不少，也改變了很多。一 老師講得多變成學生展示多 以前的課堂，老師灌輸的多，可以說是老師的主戰場。有時老師在台上講得頭頭是道，學生卻在下面昏昏欲睡，不知所云。其結果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，還學生乙個展示的...
高效課堂學習體會
本學期班主任工作總結 忙碌的一學期馬上接近了尾聲，在這一學期裡班主任工作發生了很大的變化，在學期末之際我把這一學期的工作做以下總結 一 課堂教學 本學期我們學校實行了高效課堂，開學前期就進行了培訓學習，讓我從中也理解了一些關於高效課堂的基本情況，就我自身而言，積極投身到教研教改之中去。根據新課標的全...