人類社會垮入新世紀，撫今迫昔，倍感深化課堂教學改革，以大幅度提高課堂的教學效益是素質教育的一項基本任務。那麼如何才能做到這一點呢?經過近幾年的探索，結合自身的實踐形成此文與小學教育工作者**。
一、講好導言、複習鋪墊、借舊引新
小學數學知識的特點是系統性強，前後聯絡密切，教學實踐告訴我們，由於學生思維發展水平和接受能力的限制，加之有些知識教學往往分幾節課或幾個學期來完成的。因此，課堂教學教者一定要講好導言，有意識地注重知識間的聯絡和系統化，及時學習鋪墊，特別是要抓住新知識的連線點，喚起回憶，形成同化新知識的準備狀態和積極學習的心態，以至調動學生**新知的慾望，為學習新知識創造良好的情境，這是數學課堂教學應高度重視的一環。例如，教學「連續兩問應用題」之前，可以幫助學生複習給應用題補條件的練習，使學生明確了當一道應用題缺少條件的時候，必須把條件補上，才能進行解答，為教學連續兩問的應用題做準備。
在複習中，重點要複習填補第乙個條件的應用題。例如：「——，借走了40本，還剩多少本?
——又買來16個羽毛球，桌球和羽毛球一共買來多少?」教師要引導學生根據題裡已知的乙個條件和問題，補上乙個合適的條件。這樣做會減少新知識的重難點教學的坡度，同時強化了思維能力的培養。
二、倡導啟發式和討論式的教學方法
數學課堂教學是一門藝術，如何進行課堂教學，提高課堂教學效益，我認為課堂教學要摒棄「滿堂灌」式的教學方法，大力倡導啟發式和討論式的教學方法，讓更多的課堂教學煥發活力。如教學「迴圈小數意義」時，首先讓全體學生用豎式計算下面幾道除法式題，並指名板演(1÷3，12÷111，7÷60)學生計算後教師提問：這幾道除法式題和以前做過的除法比較有什麼不同?
接著教師再引導學生說出，這幾道式題除來除去總是有餘數的，而商是不斷出現。教師再次啟發提問：請同學們觀察一下，這些除法豎式，你們發現這些式題的商有什麼特點嗎?
讓學生充分討論，在學生討論的基礎上，教師最後根據學生的討論情況板書要點，引導學生概括迴圈小數的意義。這樣的啟發，討論式的教學，會便於小學生理解和掌握記憶和運用，從而提高課堂教學效率。
小學數學課堂教學實踐的幾點體會
岳西縣實驗小學楊燕玲 在新課程的實施中，如何才能真正上好一堂課，是很多老師一直在思考並在實踐中探索著的問題。筆者根據多年的教學實踐認為，在小學數學的教學中，要上好一堂小學數學課，最基本的是要從以下三方面入手。一 仔細揣摩教材，理解編者意圖 教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。能否領會編者意圖，是...
中職數學課堂教學實踐
設疑的作用 安遠職校高考部歐陽宇飛 在數學教學中，教師根據課堂情況 學生的心理狀態和教學內容的不同，適時地提出經過精心設計 目的明確的問題，這對啟發學生的積極思維和學好數學有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學研究活動中，聽過許多學科的課堂教學，經常會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶著一種高漲的...
課改數學課堂教學活動體會
從事小學數學教學已有幾十年了的我，長期以來，我們的教學是機械 沉悶 缺乏童心和靈性，缺乏生命活力，我們過多地強調知識的記憶 模仿 制約了兒童的嘴巴 雙手 頭腦，壓抑了學生的主動性和創造性，那麼如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？數學課程標準 中明確指出 有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，而動手實踐...