初進師範時，「學高為師，身正為范」的諄諄教誨激起了青春的激情飛揚，二十年講台生涯，彈指一揮間，更深刻地理解了師德在教育工作中的首要作用，加強教師的職業道德對於教師自身、教育物件、家長、社會甚至國家的發展既有重要意義。教師師德高尚，學生才能「親其師，信其道」，傳道授業才能收到事半功倍的效果。
提高教師道德的理論，加強師生關係。 「作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發生教育的影響，而且必然發生這種影響」。可以看出，教師自身素養與師德，在教學教育領域中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他的看法、評價，甚至影響學生的學習狀態，影響著師生關係。
加強師德理論對於教育的發展具有重要的意義，只有掌握了它，才能提高辨別善惡、是非的能力，才能戰勝思想領域裡那些錯誤的，落後的道德觀念。學習教師道德理論，主要是個人自學和相關教育部門組織的教師道德學習。個人自學不受時間地點限制。
但由於受教師個人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響，有時達不到預期的目的。教育部門，包括學校組織的師德學習，是一種有組織、有計畫的、相對系統的師德教育，它克服了自學中的不利因素。有利於教師比較系統地掌握師德理論，以便更好地應用到教學的實踐中來。
乙個只有較高道德修養的教師，才能更好地為教育教學服務，鼓勵自己，才能使自己的道德修養不會迷失方向，才能使自己成為乙個有較高師德修養的人民教師。然後，在實踐中通過教師以自己的品行為榜樣使學生在生活學習上產生潛移默化、耳濡目染作用，不知不覺中受教師良好品德教師身體力行的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，富有理性，善於思考，發奮學習，從而進一步提高學習效率。這不僅使學生的學習效率有了提高，而且使學生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進了師生關係。
如果教師做不到以上方面，語言粗俗，上課時無精打采，不僅不能成為學生的榜樣，勢必對學生起著不良的影響，就無從談起師生關係了。所以教師的良好的素質影響著師生關係。
發揮教師榜樣作用，以身作則、為人師表。教師擔負著教書育人的特殊任務，所以教師要對自己有更高的要求。在具體的教育教學中，教師不僅要樹立明確教書育人的觀念，更要在教育教學實際中以身作則、為人師表，學以致用。
所謂「近朱者赤，近墨者黑」，身教是教師天職。教師要對學生一生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。
要求學生做到的，自己必須先做到。如果說做不一，只能引起學生反感，造成惡劣影響。作為一名教師，只有擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。
教師的一言一行，具有鮮明的示範性。
提高自己教師的業務素質、藝術素養，增強師生關係。乙個具有良好師德的教師，他總會想方設法提高自己的業務，在教學中顯露出較高的藝術修養。具體表現在，熱愛自己教育事業，熱愛學校，熱愛學生，並會自覺的規範自己的行為。
在教育教學工作中能從學生的知識基礎、智力水平、接受能力、年齡特徵、個性差異等方面出發來了解學生，並能處理好共性與個性、傳授知識與培養能力的關係。在教學內容方面，能根據需要和可能使教學內容適合學生的接受能力，從而使學生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學生學到更多更好的知識，進而獲得學生的敬愛，師生關係也因此增強。
才能更好的活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣與積極性。真摯的感情、優美的語言、閃光的哲理、恰當的態勢和流暢的表達等方面。通過這些途徑不僅使學生更加喜愛上他的課，而且增添了學生對他的敬慕，進而使師生關係更加融合。
總之，積極參加教育實踐，投身教育教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則，是教師道德修養的根本途徑。
在教學實踐中感悟在互動交流中提公升
記龍門考塘小學教學開放日活動 董蘭英為了更好地推進基礎教育課程改革，進一步加強學校之間的研討與交流，提高課堂教學的有效途徑，促進各學校教育教學質量的穩步提公升和教學的均衡發展，2014年12月12日在考塘小學如期開展 教學開放日 活動。龍門中心小學及下屬各完小的三十多名教師參加本次教研活動。插入41...
怎樣在教學實踐中踐行公正的教育原則
第二，要 愛無差等，一視同仁 教師不能以自己的私利和好噁做標準處理師生關係，應當給所有學生提供平等的學習機會。對不同性別 年齡 出身 智力 個性 相貌以及關係密切程度不同的學生能夠作到一視同仁 同等對待。乙個最為常見的現象是，教師往往出於虛榮或其他利害有意無意偏愛一些學業成績好的學生，而相對歧視或忽...
在讀書學習中提公升,在教學實踐中成長
二 加強整合，圍繞專題組織教學 洋縣南街小學的張藍老師執教 自己的花是讓別人看的 一課，老師巧設任務，課題就像文章的眼睛，如果讓你給題目加個標點，學生遂給題目加上不同標點符號，自然而然地切入正題。課中張老師圍繞 抓住重點詞句解讀文字 專題，充分利用實物 作手勢 觀察發現等方法，輔助學生理解掌握生字詞...