北灘小學楊潔
通過這段時間的生本教育學習與實踐，漸漸有了點自己的想法。生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：
積極地旁觀；給學生以心理上的支援，創造良好的學習氣氛；注重培養學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協調者、資源的開發者、得法的組織者，時而又是「顧問」與「同伴」，「顧問」角色其行為特徵是「指點」；「同伴」角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。
生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，採用自主**、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」，是以生命為本，關注學生的終身發展。通過了解生本教育，我知道了乙個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什麼，你為學生今後的和諧發展提供了哪些幫助。
課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的「容器」，而是可點燃的「火把」。
一、學生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。「生本教育」就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。
以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴的坐在那裡聽，只是在聽老師講，而他本身並沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了「小組合作」環節，但也只是「蜻蜓點水」，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性並沒有真正體現出來。「生本教育」要求教師放棄講解，而是丟擲有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放鬆，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。關於這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像乙個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反覆覆的講個不停，自從接觸了「生本教育」理念後，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情願承擔了許多任務作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最後卻往往是自己失敗。教師不做「拉動學生的縴夫」沉重而痛苦而應該做「生命的牧者」。
郭教授指出：「教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展」。從這句話中可以看出郭教授對於教師這一角色的重新定位。
教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：「只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育」。
「生本教育」思想，不是要求教師有超出專業要求多麼高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的「生本課」，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什麼不該說些什麼了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是後來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，並不是什麼都不說，要把握好乙個度，這一點還需要在今後的課堂上繼續努力學習。
三、生本課堂帶來的是教師和學生的共同發展和成長。
教學中封閉的資源和方式必將產生學習結果的單一和學生思維的僵化，於是學習變成沒有個性的重複和驗證、記憶，學生的思維和創造力都被禁錮，沒有創造性的工作讓教師在重複、單調中滋生了麻木和倦怠，最後形成惡性迴圈，教師厭教學生厭學。
四、生本過程中遇到的問題
通過看教學**或生本示範課，發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現在我在實踐生本教育後，也體會到了這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅，而且感覺課堂氣氛好多了，但是，同時也產生很多困惑
第一：這樣上課，學生學的很慢的，每節課容量很少，而且學生之間的差異很大，非常不好調節教學進度。
第二：學生在討論的時候糾纏於細枝末節的問題，無形之中浪費了很多時間，課堂氣氛表面很熱烈，但總覺課堂效率不高，有些時候我甚至感到有點擔心。
第三：教師在課堂中導的作用占多大比例？老師指導的時機？
如果在全班同學交流的過程中進行指導，就有可能打斷學生的思路；如果在學生交流完再進行指導，學生的印象和教學效果就差。教師什麼時候該出手呢？
第四：前置作業的完成質量。
總之，生本教育理念我們應該長期堅持，在今後的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。
自己也要學著做乙個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
繪本教學實踐中的困惑與反思
郭碧蓉鐘澤洲 在繪本教學課程的實踐過程中，常常存在著較多的困惑，而有效的教學策略能建構繪本實踐理論，以突破在小班教學繪本中產生的困惑，並進行不斷反思 認識 體會，進而促進繪本教學課程的有效實施。筆者邀請所在幼兒園小班老師們共同尋求更有效的教學策略，並根據自己在繪本課中針對具體的教育情境提出以下幾點困...
生本教育的學習體會
朝陽學校馬曉紅 很榮幸我們接觸到了 生本教育 這一理念，隨後，我們一起聽了一場專家報告和一節生本數學示範課，初步感受了生本課，後來通過看觀摩課 集體學習 個人閱讀生本教育的書籍 上網查詢資料，和其他老師一起開始學著上 生本課 結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。一 學生們得到了釋放 生本教育的...
法學教學實踐中教育模式的改革
摘要 我國現行的法學教育模式比較注重向學生傳授法學原理和基於現行規範的法律知識，相對輕視對學生實踐能力 操作能力和創新能力的培養。對現行的法學教育模式必須進行實質性的 全方位的改革，要推行 實踐性法學教育的模式 強化法學實踐教學。關鍵詞 法學教育實踐教學教學模式 法學教育模式的確定應與大學生的培養目...