學校：紅星小學
姓名：譚玥然
這段時間，有幸又重讀了李鎮西老師寫的《愛心與教育》，也了解了一些***書背後的感人故事。李鎮西對學生真摯的愛，學生對***愛的回報，讓成千上萬的讀者——教授、學者、公務員、學生及其家長感動流淚。***所到之處，總有很多風塵僕僕朝聖般趕來聽他講座的教師和學生。
讀了本書後，深為震撼和自省，從而對教育又有了一種深刻的認識！
學生汪斌的父親執意留下一筐雞蛋感謝***對兒子的關愛，***每天用小煤油爐煮上乙個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學兼優的寧瑋善良節儉，***送錢給她補充營養。在高考以幾分之差落榜後，寧瑋情緒波勸很大，***一直鼓勵她，八年如一日的通訊，**聯絡，成為寧瑋成功人生的最大動力。
父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，***支援同學們給他捐款捐物。假期，***帶著學生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：
「伍—建—你—好!」伍建淚水長流。***教育「後進生」萬同轉化的過程，更像乙個驚心動魄的傳奇故事。
什麼是學生管理的關鍵？每乙個老師，無論是否做班主任，都會牽扯到學生管理問題，否則的話，你的教育、教學也無法展開。
許多專家，包括一線的有經驗的教育工作者，也提出或者總結出了各種各樣的管理學生的理論和方法，很多時候，教師所面臨的問題並不是沒有辦法來處理學生問題，而是挑選什麼樣的辦法來處理。千頭萬緒，如何梳理？或者說，必須要清楚乙個問題：
什麼是學生管理的關鍵因素？
當然，對於學生管理而言，既考慮到內因，又考慮到外因，學校、家庭與社會結合起來處理問題會更有效，然而，這畢竟只是一種理想狀態。事事都是重點也就沒有了重點，就好比當年「百萬雄師過大江」的時候，也不是齊頭並進，而是要尋找乙個突破口，學生管理也一樣，也需要尋找乙個突破口。
愛心價值幾何？ 那麼，究竟什麼是學生管理的關鍵？究竟是什麼導致了乙個教師的成功或者失敗？
關於這個問題，每個人都有可能有自己的答案。許多老師會常常考慮乙個因素：愛心。
我聽過很多優秀班主任做報告，常常講自己管理班級經驗的第一條就總結為「愛心」，除此之外，還有「耐心」、「細心」、「恆心」、「責任心」……等等。
有時候一些朋友和我們老師開玩笑，說一些班主任似乎患了「良心肥大症」，總擔心自己的愛心不足，「心眼不多」。 在一些基層的班主任之外，甚至許多全國有影響的優秀教師，今天甚至已經成為教育專家，成為許多基層教師的「偶像」，他們也總是願意談教師的愛心問題。
全國知名的優秀班主任任小艾一次在廣東做報告的時候，就提及教育行業之外的人，只是愛自己的孩子，這是誰都能做到的，但教師職業之所以偉大，就是當老師的不僅要愛自己的孩子，還要愛別人的孩子。因此，當老師的必然要有「愛心」。
當然還有在全國很有影響力的中學教師李鎮西老師，也以「愛心」而聞名，他的第一本書，就名為《愛心與教育》，這本曾再版印刷多次的書，記錄下了他教育實踐中的大量故事，感動了許多人。
2023年，是他參加工作的第二年。這年春天他因勞累過度，患上了嚴重的神經衰弱症，最後不得不住院**。 他本不打算告訴學生，想悄悄離開學校，但還是讓學生們知道了。
於是，在離校那天下午他為學生上最後一堂課的時候，教室裡哭成了一片！ 在住院的乙個月裡，孩子們分批分批地去看望他，為他哭，為他笑。學生們那樣愛他，使他深深地愛上了他的學生。
他甚至偷偷地從醫院溜了出來，帶著學生去峨眉山玩了整整一天！晚上回病房被**長狠狠批評了一頓，但他覺得那天晚上是住院以來睡得最好的一夜。他經常想：
怎樣才能報答學生對我的厚愛？ 那時，他住在單身宿舍，條件很艱苦，一位家長來學校看他很關心他，第二次來的時候，給他提來一筐雞蛋，讓他補補身子。人家硬讓他收下，他只好收下了。
他感到非常溫暖。第二天課間操時，他用煤油爐子煮乙個雞蛋，然後，叫來那個家長的孩子，把熱雞蛋塞給他說：「這是你爸爸託我給你煮的，快趁熱吃了！
」以後每天乙個，直到吃沒為止。
如今，有許多青年教師問他，當班主任疲倦了怎麼辦，他的回答是：
一、感受學生的愛，為了學生的愛盡自己的責任；
二、把每乙個工作日都當作創造日。 這20年，李鎮西就是這樣走過來的。 雖然許多優秀教師的「愛心」案例很讓人感動，但我仍然要說，愛心並不能成為學生管理、教育影響的關鍵因素。
理由很簡單： 其一，如果愛心能教育好乙個孩子，那麼教師這個職業似乎都是多餘的了，教育工作由家長來做最好了。因為如果比「愛心」的話，老師對學生再愛，也不如父母對於子女的愛的程度更深，「誰的孩子誰不愛呀」，但很遺憾的是，許多父母不是不愛自己的孩子，但他們中的很多卻教育不好自己的子女，許多老師也一樣，不是不愛自己的學生，但卻教育不好自己的學生。
教育是一門科學，而愛心只是一種道德的訴求。 其二，如果愛心是教育關鍵的話，那麼可以說這種觀點是一種對於教師職業的簡化甚至侮辱，高爾基曾經說過，愛孩子，是老母雞都會做的事。難道這麼多年師範的教育，真正的教育實踐，得出的教育秘訣就是「愛心」，教師的重點就是做「老母雞都會做的事」？
這也太小瞧教育的複雜性了。 其三，把教育的關鍵歸結為愛心因素還給許多教師造成了心理壓力。因為在事實上，許多教師在實踐工作中都會或多或少遇到過困境，但是，如果總是強調教育中的「愛心」的話，那麼就會造成許多教師把工作的失敗歸結於自己「愛心」缺乏，前面談過，愛心本質上是一種教師道德層面的要求，不是從教育能力上來**自己失敗的原因，而在自己的道德上尋找原因，這無疑是對教師心理層面更大的打擊。
這種事情其實正在甚至已經發生了，比如我們前面案例中談到的「李鎮西愛心故事」，許多教師在看完此類故事，在敬佩李鎮西老師的同時，也可能對自己的愛心不足產生深深的愧疚，其實，李鎮西，包括那麼多的優秀教師之所以能做好教育工作，愛心絕對不能成其為關鍵，雖然許多教師實際中常常這樣總結。
既然愛心不能成為教育影響的關鍵因素，那麼愛心究竟是什麼呢？ 愛心是教育工作的前提和基礎，沒有愛心是不能做老師的，換言之，沒有愛心，就不應該也不能做教育工作。愛心的問題，應當在乙個人成為教師之前、在教書育人之前就解決的問題。
其實不僅做老師，做乙個人就應該有愛心，尤其是從事一種人與人互動的工作，都需要愛心。 那麼愛心對於教師而言不重要嗎？當然重要。
但對於教師重要的因素不一定是決定教師教育成敗的關鍵。對於乙個人而言，相對於愛心，吃飯更重要，乙個人天天都需要吃飯，不吃飯可能就不能活下去，但是是否有誰在天天強調吃飯的重要性呢？同樣道理，愛心不是不重要，但今天的各種各樣的領導講話、教育培訓中談得過多了，宣傳得太多了，給人一種印象，好像現在許多老師在師德這方面都有所欠缺似的。
天天在教育系統內談論愛心問題，就好像生活中不停地談論吃飯多麼重要一樣。談吃飯，沒有抓住做人的關鍵；談愛心，也沒有抓住做教師的關鍵。
用一句書中的話來作為我對《愛心與教育》讀後感的結束語，「素質教育，首先是充滿感情的教育。乙個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。乙個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。」
《愛心與教育》讀書心得
愛心與教 讀書心得 工作之餘，讀了李振西老師寫的教育手記 愛心與教育 感慨良多，書中敘述的不是童話故事，而是 身邊真實的故事，那種真實打動了我們，讓我們對學生有了新的認識，有了新的改觀。同時也感悟到了很多。初來到我們學校，第一印象覺得這個學校不是那麼的完美，不像城市裡的環境那麼優美 舒適。還沒來得及...
《愛心與教育》讀書心得
素質教育 的大旗上，有乙個大寫的 人 字 它是目中有 人 的教育，是充滿人性 人情 和人道的教育，是為了一切人欲速則不達發展的教育。蘇霍姆林斯基的教育觀點 把每乙個學生培養成幸福的人！他的信念就是 要培養真正的人！讓每乙個從他手裡培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。教育的根本目的，是著眼於每乙個 ...
愛心與教育讀書心得
愛可以創造新的生命,愛能創造新的奇蹟 愛能創造教育的輝煌 近日讀了李鎮西老師的 愛心與教育 我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是 感動 而是 震撼 蘇霍姆林斯基曾經說過 把整個心靈獻給孩子 尤其是讀了李鎮西老師的 愛心與教育 的手記一，乙個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬...