在小學品德與社會課中，有不少課文涉及地理、歷史等社會性的知識內容。近年來，對這方面課文的教學論述很多。但縱觀老師的論述，大都關注這些課文的「品德性」層面，即多關注品德課「品德性」的重要性的論述。
而對這些課文的「知識教學」層面的**則相對弱了些。這使得在很多實際教學中，出現了知識教學不重視、方法上枯燥乏味、或者知識性與品德性相割裂的現象。
鑑於這些方面的思考，本文中筆者將就如何「優化品德與社會課社會性知識教學」及「知識性與品德性有機滲透」兩方面所作的實踐研究之所得作一些粗淺的闡述。
一、兩堂課引發的思索
【課例一】：**節奏訓練課《採茶舞》
某幼兒園舉行家長開放日活動，老師上了一堂**活動課——節奏練習。短短一堂課，進行了以下幾種節奏練習：
（1（2
這些節奏練習包括了四分音符、八分音符、十六分音符的教學，這些節奏訓練，小學生在中高段才淺淺涉及，但是，短短30分鐘下來，這群幼兒園的娃娃卻都能打出這些節奏，並且學得特別開心。
在課堂上，老師沒有講解任何有關四分、八分、十六分音符這些節奏術語，只是讓學生回憶一周前茶園摘茶動作，並請大家把這些動作表演出來。因為摘茶有快有慢，自然動作表演就有慢有快，聰明的老師還配上**，學生隨**的節奏忽快忽慢地表演著摘茶的動作。最後，老師把片片茶葉在黑板上貼成節奏條，讓學生表演出來。
就這樣，本以為難以達成的節奏訓練目標就在不經意間順利完成了。
【課例二】：品德與社會課《七大洲四大洋》
某老師在上三年級下冊《七大洲四大洋》一課時有這樣一些片段。
片段一：
同學們，我們的地球是乙個橢圓形的球體，由七分海洋、三分陸地組成。它們被稱為「七大洲、四大洋」，是哪七大洲，哪四大洋呢？請你們觀察這張世界地圖，看誰能先記住這些大洲大洋的名稱與樣子……
《品德與社會》課教學反思
品德與社會 是一門很好的學科，怎樣才能使學生喜歡這門課程？經過思考與教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。一 提高認識，思想上重視 品德與社會 課 品德與社會 學科是對學生進行德育的重要工具。因此，對 品德與社會 課要提高認識，就要從思想上重視，加強 品德與社會 的教學工作，教師要時刻注意自己的言談舉...
品德與社會課教學隨筆
近期，我布置了六年級學生調查我們村鎮飲用水 農業用水 工業用水的水源情況 收集節約用水 保護水資源的先進事例。上課伊始，我檢查了學生的完成情況。出乎我意料的是，以往我布置的作業學生不是馬馬虎虎，就是敷衍了事。可這次卻截然不同，同學們了解到村鎮居民們還是很節約用水的，平時除了做飯 洗衣服之類的必用水之...
小學社會談小學社會課的社會性
一 注意豐富教學內容與提煉社會課觀點 豐富教學內容和提煉社會課觀點是相輔相成的兩方面。社會課教材與教學不是同一概念，由於教材內容有限，教師在教學時要注意補充現實生活中的新鮮材料 新鮮資訊，以豐富教學內容，使學生領受到社會和時代的脈搏及撲面而來的生活氣息，對認識和參與社會生活產生濃厚的興趣和強烈的渴望...