再乙個就是談到小學生的性教育問題，可以說性教育決定著孩子一生的幸福。性教育該從哪個年齡段開始？眾說紛紜。
通過學習發現，我覺得如果說到青春期才開始性關懷，都為時晚矣；如果從父母要學一點兒童性知識的角度出發，性關懷應該從0歲開始，世界著名性學家弗洛伊德將人類的性發展分為5個階段，即0-1歲半的口慾期， 1歲半-3歲的肛欲期，3-6歲的***期，7歲-青春期前的潛伏期和青春期。而小學生有的處於青春期前的潛伏期，有的五六年級的孩子已經進入青春期，當孩子進入小學後，學校應該循序漸進地開展性別教育、愛和生命的教育、防範**害、兩性情感與責任、道德與法制、預防愛滋病的教育，使孩子在整個小學階段接受系統的性健康教育。如果我們從孩子出生就開始關心和保護他們天然的「性」，在孩子性心理發展到達的每乙個階段都掌握孩子性發展的規律，尊重孩子的性隱私權，逐漸引導孩子建立起兒童時期健康的羞恥感和道德感，我們的孩子一定能從小養成性心理健康的基本素質，為後續的青春期的性發展奠定良好的基礎，從而健康快樂地長大。
通過這次培訓，我覺得學校今後開展心理健康教育應做好以下幾點：
一、是加強教師對學生心理健康教育重要性的認識，做好對教師進行心理教育的培訓工作。老師自身心理健康了，並且有了心理健康教育的有關知識及方法，才能嘗試開展心理健康教育活動，學校要擴大從事心理健康教育的隊伍，讓更多的老師都認識到心理健康教育的重要性，並參與到這項工作中來。
二、經常關注特殊學生的心理輔導。可採用的有兩種比較普遍方法，一種是團體輔導。針對不同年級、年齡段學生開設不同心理活動輔導課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。
另一種是心理諮詢。開設「心晴小屋」心理諮詢室，優化心理諮詢室的環境，創造寬鬆和諧的諮詢氛圍。每週定期接受以學生個體或小組為物件的諮詢，做好檔案積累和跟蹤研究。
在諮詢室外設立心理諮詢信箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
三、關注留守兒童，成立「留守兒童之家」。給這些由於父母的長期缺位，擁有不完整的家庭和家庭教育的孩子更多的關懷，避免學業失教，生活失助，親情失落，情感飢渴，行為失範，安全失保意外頻發的現象。將留守兒童個人、家庭、和託管人情況記入心理檔案，開設針對留守兒童身心發展規律的心理課程，共同對其顯性和隱性心理壓力進行疏導，引導留守兒童感恩父母，理解父母為什麼要出門打工，充分理解爸媽的辛苦。
寫留守日記給父母看，通過給父母寫信、寄明信片，打**，**等多種形式保持親情的聯結，引導學生愛勞動，適當分擔家務，愛生活，愛學習，學會健康上網自覺抵制網咖**，學習必要的法律知識，增強自我保護意識，學習必要的青春期性健康知識，特別是留守女童，防止**害事件的發生。
此次心理健康培訓的時間雖然僅僅5天，但在我的心裡卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響著我的生活和工作……今後，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，並將所**用到實際工作之中！
這次學習活動中參加各種遊戲和自我認知，也讓我感受到，乙個盡職的教師是非常辛苦的，加上各個層面來的壓力，需要我們學會休息、放鬆，教師心理健康的前提是自身身體健康，重視我們自己的身體和心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態，把積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
以上是我的小感悟，收穫是巨大的，體會可能有些膚淺，望各位領導和同仁批評指正。
何桂枝2015/4/22
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姓名 沈昕班級 應心091 學號 6202109021 作為心理學專業的學生，學習心理學各個學科領域的理論知識是必要的，本學期的心理諮詢學則是運用心理科學的理論和方法，通過解除諮詢物件的心理問題，來維護與增進心理健康，促進個性發展與潛能開發的一門學科。通過心理諮詢學的學習有如下一些心得體會。心理諮詢...
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