舊縣中心學校
2015.2
在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是乙個幫助學生認識自我、發展潛能、學習解決問題和提公升人際溝通等能力的地方，學校心理諮詢室作為學校的乙個部門將致力於支援、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。我校積極貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》精神，全面推進素質教育，切實加強學校的心理健康教育。現將本學期心理諮詢室的工作情況總結如下：
一、利用心理輔導活動課，進行新生適應性教育
由於新生在進入新的學校，面對新的環境，會出現一些心理不適現象，而激發學生潛能，培養健康人格，引導、教育學生建構積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，並充分利用教育資源，創設良好的心理環境，保障學生身心健康發展，是我們工作的宗旨。所以本學期按計畫在起始年級開展心理輔導活動課，對新生進行適應性教育及自我認識教育。通過心理課對初一新生進行了新生心理適應問卷調查，初步了解學生的適應狀況。
二、積極有效地開展個別心理諮詢工作
做好心理諮詢室的常規諮詢工作，幫助學生解決心理問題及困惑，對存在明顯心理偏差的同學，及時做好與其班主任及家長的溝通工作，最大限度地整合各種力量達到良好的效果。在諮詢過程中做到：
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過諮詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平有所提高。
為了更好的安排諮詢時間,本學期繼續開展諮詢室的諮詢工作,並通過宣傳櫥窗和校網進行心理諮詢室的宣傳工作，鼓勵學生在網上、通過**進行諮詢。
本學期諮詢室的來訪者明顯沒有上一學期多，我們進行了反思，可能有如下的原因：心理課只在乙個年級開設，學生對老師的信任感不能建立，而且沒有宣傳作用，當學生有心理問題時想不到這個求救途徑。針對此問題，今後還需加強心理健康教育的宣傳和普及。
三、開設心理講座，開展教師心理健康培訓
學校心理健康教育的物件不僅僅是學生，作為教育的教師來說，其自身的心靈裡素質水平的高低，對學生健康成長有著極其重要的影響。如何促進教師心理成長，是學校心理健康教育中的乙個重要內容。心理健康教育教師培訓滿足教師自我成長的需要。
因此本學期心理諮詢室與德育處共同制定了班主任心理健康培訓學年計畫，在本學期開展了兩次以「情緒管理」和「有效溝通」為主題的心理講座，使教師能在日常生活工作中更好的運用心理知識。
四、積極參加培訓和研討會
當今世界是乙個開發的世界，要發展進步，就得開放。同樣要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什麼成績的。為此我們積極響應區心理諮詢站組織的外出學習培訓計畫，到外縣市的學校取經學習，並加強與兄弟學校心理工作者聯絡，從他們**獲取資料和經驗。
本學期參加了市舉辦的中小學教師心理成長培訓研討活動，加強了心理學的理論學習和其他學校心理健康教育開展的經驗學習。
目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由於缺乏經驗，全員參與還存在差距。今後，繼續深化和發展心理諮詢輔導工作，加強對心理輔導，諮詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。
心理諮詢總結
本學期，根據學校領導對學校心理諮詢的要求，並以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理諮詢工作的現狀研究後，吸取和借鑑了已往心理諮詢工作中的經驗，制定了心理諮詢的計畫，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理諮詢室的硬體，落實制度，提高心理輔導中的針...
心理諮詢室活動總結
3 心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理...
心理諮詢工作總結
心理健康可以促進學生全面發展健康的心理品質，是學生全面發展的基本要求。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，乙個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。為積極響應學校關於加強學生心理健康教育的號召，我校結合學生實際，組織開展了豐富多彩 形式多樣的活動，增強了心理健康...