常言道：十個指頭不一般齊。對於性格內向的學生，更不可用過於嚴厲的方式批評他們，而對於個性倔強的孩子，更要耐心地長期用真情去感化他們。
記得有一位叫李寧凱同學，學習不努力，還總搞些惡作劇，特別是有空就往網咖鑽，脾氣很犟，家長也拿他沒辦法。於是我一次次地接近這位同學，在各方面關心照顧他，但一段時間也未見效果。但一次偶然的機會改變了他。
有一天上課時，這位同學突然臉色蒼白，我就把他扶到辦公室，衝了一杯熱水，並遞上了藥，讓他服下，並安慰他。這種關心觸動了他的心靈。此後，他對我似乎有了一種特殊的感情。
對我也敞開了心懷，我了解到他的父親態度很粗暴，時不時地把他吊起來打。我聽了也不禁打寒戰。我決定還是跟他父親好好談一談，很幸運，他採納了我的建議，與兒子好好溝通。
此後，這位同學好像換了乙個人似的，我的勸告也聽得進了，學習也進步了，對於班中經濟有困難的同學，我總帶頭捐款，並發動全班同學捐款，獻上我們的綿薄之力，讓大家感受到集體的力量和溫暖。
對於班中家長離異的同學，我更是送上更多的關懷和幫助。有一位陳姓同學，父母離異，他跟父親，但是父親因為工作去了外地，所以，他跟爺爺奶奶住。因為平時缺乏父母的約束，所以問題就特別多。
我就特地和他一起在回家路上邊走邊聊，盡量從思想上多疏導；同時我從生活上多關心他，沒吃早飯，麵包牛奶給他準備好；生病了，帶他去醫院；在家養病時，帶領同學代表去問候他，還給他把拉下的課補上---畢業那天，他突然對我說，「老師，我們有一樣禮物送給你。」開啟一看，是一面錦旗，還附了一封信，「老師，謝謝你陪我們走過的時光，嗓子啞了，依然給我們堅持上課；腳扭了，纏著繃帶依然堅持來上班------我們愛你；要離開了，真捨不得---」那一刻，我不禁熱淚盈眶。其實，細想一下，我不是一直在收穫著愛的回報嗎——嗓子啞了，不知那位同學在我的桌上放了金嗓子喉寶；腳扭了，一進教室就有同學放好了凳子；腰病犯了，來探望我的同學擠滿了一屋子，返校之後全班熱烈的掌聲-----被學生信任著、愛戴著是那麼地幸福！
對於農村留守兒童，我注重用愛心和耐心感染他們，因材施教，主動熱情地幫助他們。2023年我教高二，我們班有乙個學生叫崔朋雷，由於家庭貧困，父母常年在外打工。為了減輕家庭的經濟負擔，也為了能讓弟弟妹妹繼續上學，有好幾次他都想輟學外出打工。
我幾乎每週都找他談話，性格內向的他始終一言不發。終於，他還是不辭而別了。他獨自一人瞞著家長和老師坐上了開往鄭州的汽車。
在我看來，每乙個孩子的中途輟學都意味著我們教育的失敗，我決定幫他家長找回孩子。我與朋雷父親在鄭州頂著烈日整整找了兩天，太陽炙烤著馬路，滾滾熱浪撲面而來，可是，我們步行問遍了所有的小區街道最後還是沒有找到朋雷在**裡提供的位址。熱了，我們就找片樹蔭乘涼；累了我們就坐在路邊歇會兒。
最後，通過當地公安部門，才費盡周折地在乙個地下傳銷組織的手中把崔朋雷解救了出來。重返校園後的朋雷振作了起來，2023年他考上了一所師範本科院校，上大學後，崔朋雷給我了一封信，信中說到：「謝謝您，老師。
您不但挽救了乙個對學業完全失望的孩子，您還拯救了乙個瀕臨破碎的家，我也要立志從事您的事業，我也要像您一樣挽救更多的孩子和家庭。」每年教師節、春節我都會收到崔朋雷的賀卡及簡訊祝福。每當這時也是我最幸福的時候，我深深地體會到：
生命之路是這樣美好，能將自己的生命融入到教育這崇高的事業中，竟然是如此的幸福！
作為一名年輕教師，我深感還有許多東西要學，還有許多做得不夠的地方，但我堅定地相信，以自己的踏實和勤奮，繼續嚴格要求自己，以一名人民教師高度的責任感及不斷進取的精神，教書育人，無私奉獻，努力取得更大成績，爭做一名優秀教師，繼續為師德建設貢獻自己的乙份力量。回顧這些年來的工作經歷，我為選擇了教師這個職業而自豪！
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