我的師德故事

鐘雅莉詩人泰戈爾說：「愛是理解的別名」。理解有多深，愛就有多深。

只有了解學生，理解學生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。要全面推進素質教育，大面積提高教學質量，就必須做好差生的轉化工作。其實成績差，又經常犯錯誤的學生更需要教師的疼愛和呵護。

真正的愛學生，就要經常深入學生之中，和他們交流，和他們一起思考，一起遊戲，真正做學生的朋友。

偶然從一本雜誌上看到了這個故事，讓我思考良多:

有個小女孩一心貪玩，居然把他的小狗「貝貝」帶進了一家嚴禁攜帶小狗入內的商場。小女孩只顧與她的「貝貝」說著悄悄話，一點也不知道這條規矩。當他上了二樓突然看見樓上「嚴禁攜帶小狗入內」的警示牌，才發現小狗已沒地方藏。

她挺著急，便趕緊乖乖的站好。一邊摟著「貝貝」，一邊看著迎面走來的保安，等待著想象中的「狂風驟雨」。不料，保安不僅沒有生氣，還笑咪咪的看了看她。

問：「啊！多麼可愛的小狗，它叫什麼名字？

」小女孩輕輕回答：「它叫貝貝。」而那位保安叔叔也再次笑笑，摸摸小狗的頭說：

「親愛的貝貝，你怎麼糊塗了？我們這兒不准小狗帶小女孩進來的。但既然來了，也就不難為你了。

請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！」

想想如果保安對小女孩說：「為什麼帶狗進來，出去。」小女孩可能連樓門都會找不到的。

是呀！我們不能不允許孩子犯錯誤，關鍵是我們怎樣來正視孩子所犯的錯誤！

在我們的教學中，總有些不是讓我們頭痛的學生：他們或調皮、或學習差、或不認真、或克制不住自己的行徑。在這種情況下，我們教師的處理方式——批評、嚴厲的批評，一種「恨鐵不成鋼」，感覺中怎麼說也不夠勁的語氣。

結果收效甚微，把你看做是他的統治者。

故事中的保安叔叔採用了另一種截然不同的做法。即讓小女孩認識到自己的錯誤，又讓他很欣然、很自然的改掉了錯誤。這種做法，這種處理問題的方式很值得我們做教師得學習、採納。

「隨風潛入夜，潤物細無聲」，善意的批評往往會收到比狂風暴雨般的效果更佳。只要你的出發點是正確的，是真心為孩子的成長發展著想。相信，孩子一定會接受你愛的傳達！

教育的全過程用乙個字眼來詮釋，那就是愛！用兩個字眼來詮釋，那就是人性。素質教育就是愛的教育、愛的互動，就是人性化的教育。

面對學生經受的挫折，讓我們用真心去關注他，用誠心去呵護他，用愛心去感化他。相信學生一定會接受我們與他愛的對流，一定會成為乙個合格的、能適應社會、接受社會、創造社會的有用的新型的人才。