宣漢縣教師進修學校於建明
一愛學生是教師職業之本
《中小學教師職業道德規範》的主要內容是：
愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。
愛國守法____是教師職業的基本要求。
愛崗敬業____是教師職業的本質要求。
關愛學生____是師德的靈魂。
教書育人____是教師的天職。
為人師表____是教師職業的內在要求。
終身學習____是教師專業發展不竭的動力。
1．愛學生是教師職業道德的基本要求
(1)社會分工是現代社會的基本特點，愛崗敬業是社會對每個公民的起碼要求。
《公民道德建設實施綱要》指出：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。
(2)教師的職業是乙個特殊的職業。
(3)歷來的教育家都把熱愛學生作為為師之本。
歷史上第一位職業教育家孔子提出「有教無類」的主張；
我國近代教育家夏丐尊認為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水；
陶行知先生倡導「愛滿天下」；
在國外，誇美紐斯主張在「和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料」；
蘇霍姆林斯基則主張「把整個心靈獻給孩子們」。
2．師愛的層次
第一層次的師愛是一種對學生的情感，在學生成長過程中的關注和認識。
第二層次的師愛是一種對學生發展的觀點，是一種解決學生問題的技術性的關注和對未來的指導。
第三層次的師愛是一種基於民主的教育，是一種在促進學生發展基礎上，用民主實現學生終身發展的教育。
3．師愛的特點
教師愛學生是道德情感，是職業之愛，而不是私情之愛。師愛是教師道德情感之本。熱愛學生包含有極其豐富和深刻的內容，它集中表現在：
(1)師愛是「泛愛」，不是「偏愛」
愛學生就要關心每乙個學生。
愛學生還要尊重他們的人格。
當然，愛學生不是姑息，不是遷就，更不是放縱。愛講究「度」，講究「嚴」。
(2)師愛是「嚴愛」，不是「溺愛」
(3)師愛既可「育人」，又可「交人」
師愛的職業收穫就是育人。
但是，師生的職業關係是人與人的關係，雙方都是具有情感和意志的人。
在長時間的職業交往中，雙方會結成持久的、牢固的私人情誼。
3．如何做到愛學生
(1)要尊重學生、信任學生。
(2)要關心學生、了解學生。
**教育家烏申斯基認為：「如果教育家要從多方面來培養人，那麼他首先應該在多方面了解學生。」
(3)體貼入微，嚴格要求。
對學生嚴格要求，並不是越嚴越好，應該掌握一定的分寸，嚴而得當。
一般認為，教師對學生的嚴格要求可概括為四個方面：
一是嚴而有「格」；二是嚴而有「度」；三是嚴而有「恆」；四是嚴而有「方」。
(4)要以法治教。
]二師生關係新理念
平等、民主、合作
《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
新型的師生關係，是指師生在知識、人格、精神、道德等各層面展開交流，通過師生在知識、情感、道德、靈魂等各層面的廣泛、深入的交流與「共鳴」，最終促進學生的全面發展。
新型的師生關係還指師生雙方在教育中的地位是平等的，雙方都具有完整的個性；在教育活動中，師生雙方誰也不能控制、操縱誰，或者強行把自己的意志強加於對方，而是建立一種平等、自由、寬容、關心、鼓勵、合作的關係。
新型的師生關係，是需要從多層面來認識的：
從人際關係來說，應當是平等的、朋友式的，而不是「居高臨下」的；
從教育過程來說，應當是民主的、互動的、和諧的，而不是「**」的；
從教育方法來說，應當是服務的、全面負責的，而不是只管「教」的；
從工作目標來說，應當是著眼於未來的、對學生終身有用的，而不只是看到眼前的。
在教學過程中，教師如何促進學生個體的發展？
首先要尊重學生的自主性、能動性和創造性，樹立「學生是學習的主體，發展的主體，是未來社會的主人」的學生觀。
真正做到「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生」。
其次，教師要充分發揮主導作用，我們強調學生的主體作用，絲毫不意味著低估、忽視或否認教師的主導作用。
再次，教師要尊重信任學生，建立和諧的師生關係。
我們怎樣建立新型的師生關係呢?
1.新型的師生關係要求教師要尊重學生人格，平等對待學生
教師與學生在人格上是平等的，是正常的人與人交往的關係。
2．要以愛為基礎，信任、理解學生
3．要面向全體，因材施教
4．要講求民主，寬鬆和諧
5．塑造和提公升現代教師人格
「親其師，信其道。」
德高為師，身正為范。
正如孔子所講的那樣：「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。」
三教師的地位和作用
在實施新課程的背景下，教師的地位和作用已經發生了很大的變化。即教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教學內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識構建的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發者……
教師和學生要建立起一種新的關係：
從「獨奏者」的角色過渡到「伴奏者」的角色，從而主要是引導他們而非塑造他們。
因此，課堂上就出現了完全以學生活動代替教師的講授，以學生問、答、演、練代替教師的點、拔、啟、導，教師在課堂上的評價一律都是「好」等現象，似乎教師只起組織作用。
l．教師是新課程的**者與開發者
2．教師是教與學的設計者與創造者
3．教師是學生發展的合作者與促進者
新課程是教師與學生共同成長的跑道，在這條跑道上，教師既是學生的朋友，師生心靈交匯，彼此溝通，平等交流，共同前進，又是學生不斷發展，個性張揚的指路人和激勵者，其主要表現在：
學生的知識是在師生互動中生成的，至少包括四個方面：
教材提供的知識；
教師個人的知識經驗；
學生原有的知識經驗得到昇華；
④師生互動生成。
(2)學生能力培養與方法獲取得益於教師正確的指導促進與學生個人實踐的成功體驗的藝術結合。
(3)評價主體的多元化與藝術性，目的是發揮評價的促進與發展作用，體現「每乙個學生都有其發展的潛能」、「每乙個學生都是潛在的天才」的評價觀。
師德與師生關係
東浦小學陳麗 有一位著名教育家曾說過 作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發生教育的影響，而且必然發生這種影響。從這句話中可以看出，教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他...
良好的師德是處理好師生關係的基礎
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和諧師生關係是高效課堂的基礎
作為體育課，不光是要讓學生通過體育鍛煉達到強身健體的目的，還要提高心理健康水平，增強社會適應能力，獲得體育與健康的知識和技能，在這個過程中，和諧的師生關係是基礎。關鍵詞 小學體育 課堂教學 師生關係 構建 在體育課堂教學中，尊重學生是前提，引導學生是關鍵，關注學生的個體差異是提高教學效率的保障。本文...