師德教育是一件重要的事情。為了使這種教育以一種較為具體的形式出現，學校、教育局每年都要舉辦一系列活動。一年年辦下來，總給人一種期待。
每一次，我們懷著熱切的期待，希望聽到新的思想，切實地提高我們的工作質量。在一次次的期待與反思中，我逐漸產生了這麼幾點較為粗淺的想法：
一、總有新認識
師德教育階段一般都會請各校優秀班主任講話，有時還穿插一些為教育事業獻出生命、讓我們可望而不可即的優秀人物的事蹟介紹。這些事蹟肯定有存在的價值，而且應該有永恆的價值。令人興奮的是，班主任工作其實是大同小異的，可是在這些優秀的代表身上總能聽到一些新的感觸與經驗，可見，人類的創造力是豐富的，交流工作應該經常進行，發揚中國人開會的特長，每學期應該不定期的多次進行師德交流、班主任交流。
二、不可缺的保溫作用
既然很多道理大家都懂，很多事在有限的時間裡，不同的物件根據不同的情況只能採取某些行動，而不可能面面俱到，那麼師德培訓中班主任交流的一般作用就是使大家不要忘記對自己的要求，而不是對教師們求全責備。如此想來，培訓時的心理壓力就小了。思想需要保鮮，更需要保溫
三、真實性沒保障
代表做報告常常會講一些很動聽的故事，這些故事一般都很好聽。仔細想想，雖然每個做過班主任的同志都做過同樣的事，但這些同志在上面做報告，肯定有其獨特之處。不過在我看來，他們在講的時候可能將自己的做的事誇大了，多數同志可能是因為要顯示代表的典範作用，就會把自己某段時間內做的事說成一直以來的行為。
從客觀真實的角度講，我們只能努力向最優靠近，不應該借報告的機會掩飾真實中存在的問題和我們工作的普遍狀態。事實上，有的事情連優秀如王永強老師的班主任都做不到，我們應該講得真實。
今年的心理特級教師講得很好聽，但是讓人有點疑惑，首先是令人感覺到學生身上的很多問題早就應該得到解決，那麼有很多事情高中階段的班主任似乎就不必去做了，有些事情做得越認真反而越可能違背學生的發展規律及現階段的需要，至少也是做了較多的無用功。其次是很多人在勸說別人的時候道理很豐富，等到自己陷入同樣的困境之後，基本聽不進別人的勸告了，我們要思考的是如何在別人聽不進的時候讓別人聽進去。這個社會**太豐富而多變，各種各樣的說法、影像資料，只要你有心，都可以得到，我們到底有多少真實的親身經歷可以拿出來曬一曬，這個問題的答案也許只有自問自答才會非常準確。
交流一旦展開，言辭一旦產生，造假也便開始了，所以真實的報告、真實的交流、真實的收穫何其可貴；至於真實的工作最終只是給自己善良的本性乙個交代而已，它的價值是我們無聲的實現的，在這一要求面前，很多報告都會顯得非常的蒼白與可笑。
四、良策一條
每一位班主任都做得很辛苦，只是性格有差異而已。一年才一次會議，只讓二三人講話，其實很可惜，培訓的效益並沒有最大化。是為表彰，是為讓極個別人展示，還是為完成一次每年必須的儀式？
我看現行的培訓在很大程度上只達到了這些效果。從提公升我們的工作能力、改善我們的工作態度、增強我們的工作意識等角度來思考，我們應該注意開發廣大真正經驗豐富的教師的經驗庫。很多時候很多人做的只是班主任本就該做的事，只是一些同志得到了一次講話的機會而已，所有的班主任、所有教師為了教育事業都很辛苦；既然大家都辛苦，就可以採取這樣一種師德培訓、經驗交流的方式：
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