時間：3月26日
教師師德學習材料之一——教師要繼續學習
有很多條理由支援教師可以不再學習，比如，教師工作量太大，平時工作很辛苦；教師現在掌握的知識用來教學生綽綽有餘；教師已過了學習的年齡，記憶力差了，等等。
但支援教師應繼續學習的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學習則不能勝任現在的工作。
我們原來認為，教師的任務就是傳遞給學生既有的知識，這在過去是個「真理」，教師將人類知識的精華部分、基礎部分嚼爛了給學生，學生牢固掌握了以後，就是做了走向社會的全部標準，可能受了這樣的傳遞式教育的學生走向社會還可以成為社會精英呢！
現在的局面卻全然不同，以至於許多人對學校教育提出了質疑，這質疑來之於知識的變化，而學校卻缺乏應對之術。知識從量上看，裂變得「一日千里」，使今天的知識即使剛印到書本上就可以被淘汰，更何況將這些知識運用於未來。知識從質上看，更趨向於活化的能形成智慧型的那部分知識，死的知識的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。
教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那麼大，教師第一次不得不拋去應經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有「一桶水」也是不夠用的。
如果教師不能經常地更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，在學生眼裡「老古董」多得很呢！一旦教師不被學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維繫師生關係最牢靠的鎖鏈。
而且，教師的魅力在於通過活化了的知識的積澱所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態度是多麼令人感動啊！
一旦教師停止了學習，他的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學習還能拯救教師自己。
學習可能就是這樣一種東西，它使學習親近你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因為學習，你擁有你的工作，你將學習與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實現了。
能勝任你現在的工作，是你繼續學習的唯一重要理由。
時間：3月29日
教師師德學習材料之二——學會傾聽不容易
我們每天都在聽，可是不一定在傾聽。聽與傾聽不同，聽是一種生理過程，「是聲波在耳膜上的震動和電化脈衝從內耳向大腦中樞聽力系統的訊號傳遞」。聽是入耳，是一種生理遊戲，但不一定入心，別人在說話，你聽到了，別人的話僅僅是一種聲波和訊號，與馬路上汽車喇叭聲，窗外的鳥叫聲本質上沒有區別。
而傾聽則不同，是入耳又入心的生命活動，只有人類才會傾聽，傾聽是很累人的一種身心兩方面的活動。傾聽為什麼會比較疲勞，是因為傾聽必須集中注意力，而且要讓聽到的內容與自己的認識和知識結構進行比照，並與講話內容發生衝撞或融合，只有產生衝撞或融合了，聽到的才對你有意義。傾聽是一種人類特有的有意義的活動，當你認為別人的講話對你有意義，你才不會坐立不安，才會有可能忘記肉身的存在，也就忘記了疲勞。
學會傾聽是十分重要的。因為傾聽是交流的第一技巧，專家指出，在工作中取得成功的人士，他們的成功有八成是依賴於傾聽別人說話或讓別人傾聽；一名成功的教師也是如此，傾聽幾乎是教師的日常工作之一，不可想像如果沒有傾聽，教師怎麼可能理解他的學生，又怎麼教得好書？此外，傾聽是人際交往的一種姿態，不善傾聽，就不太會交到真正的朋友，也不會有家庭關係的融洽，因為有時人們僅僅需要你傾聽，傾聽就足夠了，乙個不善於傾聽的人，他的人生也許會因此而非常失敗。
傾聽不僅是一種交往技術，我認為傾聽更是一種美德。善於傾聽的人身上有一種善良的天性和善解人意的特質，這種力量超出你對別人的道德說教而非常自然地就能贏得人們對你的尊敬和愛戴。
傾聽還是一種你個人能力的綜合表現，是對你個人的注意力、記憶力、理解力、想像力、思考力等等這類因素的挑戰和訓練。
而且傾聽還是一種豐富情感的表現，很難想象，乙個感情麻木、心靈冷漠的人居然會傾聽！傾聽是乙個邏輯的歸納、綜合、演繹的過程，更是乙個情感投入的過程。
傾聽可以使你的心與智兩方面越來越發達，我們沒有理由不傾聽。
可是，有心理學家指出傾聽是「一門失傳的藝術」，說傾聽是「藝術」，是因為傾聽是傾聽者的創造性勞動；說傾聽「失傳」，是心理學家認為，好多人已不那麼樂於和善於傾聽了。有些人不願意傾聽，我不想過多地分析為什麼他們不願意傾聽，因為那是個複雜的問題。我只想多分析一下人們不能正確地傾聽的原因，如果我們找到了發生這一情況的原因，那麼或許可以找出解決之道。
首先是精力不夠集中，精力不集中是無法傾聽的。生理和心理因素都可能導致精力不集中，心理上的原因主要是體力上的，體力不支使精力不易集中；而有些人的認知風格也會導致精力不集中，比如有些人一向更適合於通過閱讀而不是傾聽來與外界交流或獲得資訊。如果注意力不集中是因為生理問題，那我們應該表示諒解。
有些精力不集中則是由心理問題造成的。比如有些人習慣性的走神，如果這些人平時注意訓練自己的注意力和意志品質，那麼這種情況就不會發生。
其二，是聽人講話時太集中關注了細節，錯過了要點。比如在聽講演時，講演者為了吸引聽者，要經常在講演中穿插一些故事、笑話或材料是為觀點和講演內容主幹服務的，你如果只被這些次要資訊吸引，卻錯過要點，說明你的聽講能力有待提高。
其三是習慣於太主觀武斷地聽講。有時我們太過於相信自己，相信只要說話者一開口就知道他所要講的話是什麼意思。我們太過於確信了自己以後，就不太願意聽他們實際想說什麼，有時我們根本就不會耐著性子傾聽了。
太帶有主觀性的先入為主的聽法是聽者與講者的錯位。
其四是太注意演講的方式和個人外表、口氣、習慣，而忽視了內容。雖然講話者可能不漂亮，普通話不標準，姿態不好，或者甚至你平時和他有意見，但這都和你的傾聽關係不大，千萬別受這些因素干擾。
但願我向教師提這條建議是多餘的，可是我還是要提，是因為學會了傾聽，我們才可能通過傾聽而學會別的更多更重要的東西。
時間：4月8日
教師師德學習材料之三——做乙個有魅力的教師
一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中，產生於教師的魅力之中陶行知語
古往今來，大凡成功的教育家，無不是有魅力的教師。
大教育家孔子是有魅力的。雖然，他的一生大多在遊學或流亡中度過，但是無論在多麼困苦的條件下，他的身邊總是有許多學生相伴。孔子晚年，子貢與他朝夕相處，成為孔子巨大的精神安慰。
孔子去世，子貢按常規服了三年喪，之後，又獨自守墓三年，表現出對孔子無比的虔敬。
國學大師季羨林是有魅力的。季先生的魅力, 來自他拒絕一切裝飾的平易和素樸。他走在人群中，決不會引起任何人的注意。
他像乙個工友，說話平常，總是面帶笑容；他像乙個農民，聲音低沉，平易近人。他的家誰都可以推門而入，同他談話，如沐春風，決不會感到威嚴和壓力。季老雖然離我們剛剛遠去,但他的平常心、平常態、平淡至極的無言,必然會照出世人渺小、淺薄和虛華,也必然會引發我們深深的敬畏之情!
一位有魅力的教師，能以淵博的學識培養人，深厚學識的魅力，恰如指引孩子們前行的一盞明燈，能給學生以廣博的文化浸染，讓學生在廣闊的精神空間裡自由的馳騁。
一位有魅力的教師，還應以科學的方法引導人，以完美的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。他能以愛的情懷去教育學生，以海的博大去寬容學生，把他們真正當成自己的孩子。它具有理性精神和挺立人格，有著純正的生活追求，決不跪著教書，始終保持內心的澄澈與清明。
他舉止文雅，渾身散發著書卷氣和激勵人向上的力量。他不僅關注人生的功利，更關注幸福的內涵。
一位有魅力的教師，更會用「真心」「真愛」去開啟不同學生心房的門鎖，給他們捎去和煦的春風，使他們快樂地、茁壯的成長。
一位有魅力的教師，應該有所擔當。懷著對教育事業的強烈的責任心，用「我能、我行、我成功」強勢心態，勇敢地站在時代的前列。
一位有魅力的教師，必定愛崗敬業、克己奉公，三尺講台寫春秋，滿腔熱血譜華章。
時間：4月22日
教師師德學習材料之四——教師的完美定律
有三個這樣的孩子：乙個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：「反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。」他曾經還遭遇到退學的命運。
乙個孩子曾被父親抱怨是白痴，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：「孺子不可教也！」
乙個孩子經常遭到父親的斥責：「你放著正經事不幹，整天只管打獵、捉耗子，將來怎麼辦？」所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。
這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？曾被我「預言」不成器的學生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業小有成績的。
我真的擔心那些被我「預言」不成器的學生，現在是否真的就不成器了？
其實，每個學生都心存著乙個夢想，都有一座屬於自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧型的眼睛。
面對學生應該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會有答案。
有個孩子對乙個問題一直想不通，為什麼他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？回家後他問道：
「媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業，可是，為什麼我總比他落後？」媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。
她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。
又一次考試後，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家後，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。
然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。
應該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重複那幾句被上萬個父母重複了上萬次的話--你太貪玩了、你在學習上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎？
所以，她沒有那麼做，她想為兒子的問題找到乙個完美的答案。
2019師德學習材料
平凡心 事業心 責任心 對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。一 對自己擁有一顆平凡心 教師首先是人，是有思想 有感情 有個性的平凡人，是有七情六慾的平凡人。平凡意味著務實。當今中國已經走過了唱高調的時代，無論是國家還是老百姓都變得越來越務實...
2019師德學習剖析材料
人們都說教師是這個社會上最光輝的職業，她拖起的是明天的太陽，這就需要 教師具有無私奉獻的精神。既然選擇了教師這一職業，就意味著一生要安于 起始於辛勞，收束於平淡 的職業，就要能夠以平和的心態處理好勞多薪少 的關係。有愛才有責任，滿懷愛心是搞好教育的前提。第一，熱愛教育事業。我們都能感受到，教師的職業...
師德學習材料
關於當前進一步加強 中小學管理規範辦學行為的若干規定 暫行 為深入貫徹落實科學發展觀，全面推進素質教育，努力辦好人民滿意教育，根據 教育法 義務教育法 及教育部 關於當前加強中小學管理規範辦學行為的指導意見 教基一 2009 7號 等的有關規定，結合我省實際，就當前進一步加強中小學管理，規範辦學行為...