第三講主講吳洪權
內容1：建立學生的自信心
原著頁碼55~58
內容提綱
教師面對的是乙個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差的後進生，教師更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄，不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對後進生應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早的蓋棺定論，應以誠相見，循循善誘，和他們促膝談心交朋友，消除他們心中的隔閡，讓他們對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，並自願自覺地去轉變自己。
1、教師心態的調節
2、改變後進生的固有觀念與認識
3、鼓勵，表揚後進生
內容2：學生缺少「主人意識」該如何培養
原著頁碼58~61
內容提綱
學校是以班集體為基本單位的，培養乙個良好的班集體就是為每個學生營造乙個和諧的「家庭」。所以我們應該不辭辛苦，認認真真地去做好班集體的各項工作。在這樣的情況下，如何管理好班級就成了一項既艱鉅又重要的工作了。
如何建設學習文化來設計一節課：
1、建立學生學習小組
2、合理規劃學習活動
3、形成反饋調控機制
內容3：學生在課堂上不積極發言怎麼辦
原著頁碼62~67
如何調動學生積極使用自己的話語權呢？教師應該具有讓學生敢說、樂說和會說的三種境界。
1、讓學生敢說
（1）首先，教師應該創造良好的說的氛圍。
（2）其次，要有一定的措施激勵學生敢說。
2、讓學生樂說
（1）教師能夠熟練地駕馭教材、課標，設定優質的活動，這是讓學生樂說的致勝法寶。
（2）創設優質的情景是讓學生樂說第二種秘訣。
（3）師生間的話語權利應對等化。
3、讓學生會說
（1）一是從教學內容上看，教師應把教學內容分類，教給學生每種型別知識基本的分析思路，解決方法，反覆提醒學生在實踐中應用並總結自己獨到的經驗。
（2）二是從課堂活動上看，教師應該教給學生自學、合作、**的方法。
師德學習材料
關於當前進一步加強 中小學管理規範辦學行為的若干規定 暫行 為深入貫徹落實科學發展觀，全面推進素質教育，努力辦好人民滿意教育，根據 教育法 義務教育法 及教育部 關於當前加強中小學管理規範辦學行為的指導意見 教基一 2009 7號 等的有關規定，結合我省實際，就當前進一步加強中小學管理，規範辦學行為...
師德學習材料
師德禁令 一 愛國守法。擁護黨的領導，自覺遵守 義務教育法 教師法 等法律法規，全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。二 愛校敬業。熱愛學校，勤於進取，精於業務，無私奉獻。自覺維護學校榮譽，努力做到認真備課 上課 作業 批改 輔導 考查，切實...
師德學習材料
教師的人格魅力 平時，我常常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高 不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識 能力 性情 品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會...