讓課堂教學邁進高效的殿堂
——「行知班」學習心得體會之一
達縣東照學校張文生
基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基性工程，始終處於教育改革中首當其衝的位置。在我國，以學校為陣地、課堂為載體的教學方式仍然是落實基礎教育的主要方式，因此，改革課堂教學模式勢必成為新形勢下基礎教育改革和發展的排頭兵。
為了實現我縣基礎教育的可持續發展，促進基礎教育實施效果，立足課改的最前沿，教育局領導**遠矚，及時地組建了「行知班」，加強教師專業技能培訓，吸收新的教育理念，探索高效的教學方法，爭取以點帶面，全面提高我縣教育特別是基礎教育質量。筆者有幸加入到「行知班」這個集體當中，報著學習學習再學習的心態，認真地聽取了三場報告。其作報告者既有本縣鼎鼎大名的教育科研人員，也有外地禮聘而來的資深教育專家和身處一線的優秀教育工作者，這些專家或深入淺出，或旁徵博引，或以案例現身說法，或以理論高屋建瓴，對當前的基礎教育進行了深刻的剖析。
古人云：學而不思則罔。聽取了專家的報告會，讓我感觸頗深。
課堂教學是學生完成學習任務的主要途徑。每節課時間有限，要提高教育、教學質量，完成傳道、授業、解惑的任務，需要教師精心設計每個環節，提高課堂教學效率。教育教學質量來自精彩的40分鐘，而不是不顧教育規律和學生身心特點的加班加點。
結合自己平時的教學以及對高效課堂教學內容的理解，我認為開展高效課堂教學主要有以下幾個方值得深思。
1、備課。備好課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。教師應按不同層次學生的實際情況，分層次備課，落實生本教育。
使教學要求與學生的實際相適應。認真鑽研大綱、教材、確定具體可行的教學目標，分清哪些屬於共同的目標，哪些不屬於共同的目標。要把握教學目標同時，根據不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，對學習有餘力的學生要求他們跳一跳，摘果子；對學習有困難的學生則要求掌握最基礎的內容，有成就感。
合理安排教學時間，巧妙地設計教學程式，選擇靈活多樣，綜合適當的教學方法。
2、課堂教學。在課堂教學中，切忌搞一言堂。對優生以「放」為主，「放」中有「扶」，重在指導學生自學；對中等生和後進生以「扶」為主，「扶」中有「放」，重在帶領學生學習。
盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們的學習興趣。在教學過程中，培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是教師的一項重要任務。但由於學生的個別差異，單靠集體指導還不夠，教學中還要根據教學內容，並結合學生實際有針對地進行個別指導。
不恰當的課堂教學處理，將給學生造成相當消極的影響，早在明代，大思想家王陽明就對此有深刻的認識，他對此痛心疾首地發出「視學舍如囹圄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見」的感慨。要避免這種不良情況的發生，教師在課堂教學環節中就要多多注意以下幾點。
（1）給學生提供動手實踐的機會，從中感悟並理解新知識的形成和發展，體會學習的過程與方法，獲得創造的經驗。
（2）注重自主探索與合作交流。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學活動。自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。
對於那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
（3）教師以人為本，充分相信學生。學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。「把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園裡充滿民主平等，讓老師學生在校園裡自由呼吸！
教育就不會有多少問題」。由此，我聯想到我們的課堂教學，儘管並不完全是老師「滿堂灌」，但是學生並沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。
讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在「動」中學。回想課堂，有時學生動起來了，教師要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生髮出來，課堂精彩起來！
3、作業與評價。對不同層次的學生要採用不同的評價標準，對後進生採用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生採用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優生採用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
4、課後反思。教師應力爭每堂課後做反思，應在實踐——反思——再實踐——再反思中學習，成長，提公升自己的專業能力。
教師的成長是無止境的，我將在接下來的學習中，與本班同學真誠交流，提高自身專業技能能力，願我們的課堂更加陽光、和諧、高效！
二〇一二年五月十五日
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在當今這個日益浮躁的社會中，我們深入開展 學國學 思先賢 樹正氣 揚美德 活動是非常及時 非常有必要的。通過讀 國學 使我們的心靈有所啟迪，有所受益，也是就說要對照一下我們是如何做人的，如何交友的，我們的心地是不是夠善良，我們有哪些是君子行為，又有哪些是小人之舉，我們對待學習的態度怎樣 我們要用心去...
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包各庄小學孫小玲 記得在上學的時候老師就就對我們說 是陶行知先生讓中國教育事業向前邁進了一大步，是我們學習的楷模。他堅持從中國國情出發，辦中國人民所需要的教育。但不幸的是，我們大多數中小學教師只知陶公其人，未知陶公其說，更別說把陶公的教育思想付諸教育實踐，有所發展了。說實話我就是這 大多數教師 中的...