山東省第六批歷史教學能手評選
聽課內容
洛城一中
潘玲玲山東省第六批歷史教學能手評選
聽課內容
2023年11月7日至9日，我有幸參加了山東省初中歷史教學能手評選活動。作為一名年輕的歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。各位參賽老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。
下面談談自己在這次活動中的收穫和體會。
一、匯入設計新穎多樣。
好的開頭能起到先聲奪人的功效，巧妙地匯入，可以喚起學生對已有知識的回憶，吸引學生的注意力。有創意的開講，可以點燃學生思維的火花，促使學生很快投入對問題的思考。在新課的匯入部分，參賽教師們風格各異，具有不同的特色。
如：濟寧學院附屬中學的肖桂勳老師，。在講《匈奴的興起及與漢朝的和戰》時，是這樣匯入的，他通過多**出示了幾張長城的**，然後問同學們秦修長城是為了抵禦哪乙個少數民族？
待學生回答後，教師設疑。秦漢之際，匈奴再次崛起，那麼它是怎麼崛起的呢？與漢朝的關係如何，這樣的匯入不僅可以使學生鞏固前面所學的知識，而且還可以激發學生的學習興趣。
又如：臨沭二中的許子愛老師，她在講《漢通西域和絲綢之路》時，是這樣匯入的，在多**上出示了石榴，葡萄等幾幅畫面，然後問同學們，這些水果在我們德州有沒有，同學們回答「有」後，她再次強調這些水果在我們德州都有，但它是從**傳入的呢？通過這樣的匯入，激發起於學生的求知慾望，調動了同學們的學習積極性。
再如：德州五中的李蕊老師在講《漢通西域和絲綢之路》時，是通過看**關於「文化遺產」的一段新聞匯入的，非常新穎，激發起學生的好奇心。菏澤教師王冬菊是通過猜謎語的形式進行匯入的，激起了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
二、激勵性語言的運用。
通過激勵性語言的運用這種方式，可以使學生上起課來興趣更濃，勁頭更高。如：德州五中的教師，她在讓學生們結合課文回答問題說的一句鼓勵性語言：
「看那一小組的表現最優秀。哪一小組的發言最精彩」，同學們聽了之後都信心倍增，認真思考，爭取更好的表現。又如，濰坊新華中學的王蘭芳老師激勵五中同學說的，「都說我們五中同學知識淵博，讓我們見識一下」，這樣同學們的士氣大增，更加有自信，回答問題也更加積極。
再如：馬少華老師說的激勵語，「智慧型之星即將誕生」。總之，我認為，恰當地運用好激勵語，對一節課的課堂效果是非常有意義的。
三、語言很有感染力， 很有魅力。
在這三天的聽課過程中，有好幾位老師他們的語言非常有魅力，非常有感染力。濟南外國語學校的侯淼老師，整節課聲音不輕不重，語速又不快不慢，娓娓道來，有種自然的吸引力，並且整節課沒有一句廢話，德州五中的老師，聲音洪亮，語言流暢。措辭嚴謹，很有震撼力，整節課學生都集中精力。
而菏澤的馬曉琳老師聲音優美，就彷彿是在與你單獨面對面的交流，相信學生們都會喜愛的。
四、問題設計新穎，聯絡實際。
如：龍口南山雙語學校的馬少華老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣乙個思考題，「通過本課學習，你認為飛速發展的德州，該如何支援祖國的西部大開發和邊疆建設呢？請你出謀劃策」，又如：
德州五中的李蕊老師設計的這樣乙個問題，「絲綢之路正在申報世界文化遺產，通過本課學習，你認為絲綢之路有資格申報世界文化遺產嗎？如果你作為申遺代表團成員，你將如何闡述你的理由，獲得評審團的認可」。這次參選中的許多老師都注意通過課外延伸來培養學生的創新意識，不僅有效的回扣了課本主題，而且還適時拓展，學以致用。
五、注重語言的過渡。
教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創造了一種寬鬆和諧的學習環境，學生在這樣的環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主**，合作交流的學習氣氛非常濃厚。
六、在這兩天的聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點。
1、整堂課中教師始終以乙個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語言準確規範
3、善於利用多**，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
4、牢牢地扎根於課本，不論講解多麼的天馬行空，不論資料**多麼的豐富生動，他們都不忘落實課本知識，都是為了使學生更好理解基礎知識而服務，這也讓我感受到了各位老師不同的風采和特點。
5、有紮實的專業知識做後盾，素材豐富，課堂充實。
七、反思自己，我覺得在今後的教學中要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上乙個新的台階。
2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，並且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的**能力，培養學生的小組合作意識。
總之這次聽課，我收穫很多，清楚了如今歷史教學的發展方向，也明確了教學思路和自己在教學中的不足之處，聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑，我想這對我以後的教學應該是很有幫助的。
山東省第六批歷史教學能手聽課
二次培訓內容
洛城一中
潘玲玲2011.11.15
這次聽課，我收穫很多，清楚了如今歷史教學的發展方向，也明確了教學思路和自己在教學中的不足之處，希望我的收穫可以與老師們共享。現將幾點感悟總結如下：
一、匯入設計新穎多樣。
好的開頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的匯入，可以喚起學生對已有知識的回憶，吸引學生的注意力。有創意的開講，可以點燃學生思維的火花，促使學生很快投入對問題的思考。
德州五中的李蕊老師在講《漢通西域和絲綢之路》時，是通過看**關於文化遺產的一段新聞匯入的，非常新穎，激發起學生的好奇心。濟寧學院附屬中學的肖桂勳老師，。在講《匈奴的興起及與漢朝的和戰》時，是這樣匯入的，他通過多**出示了幾張長城的**，然後問同學們秦修長城是為了抵禦哪乙個少數民族？
待學生回答後，教師設疑。秦漢之際，匈奴再次崛起，那麼它是怎麼崛起的呢？與漢朝的關係如何，這樣的匯入不僅可以使學生鞏固前面所學的知識，而且還可以激發學生的學習興趣。
二、自主學習成為主導。
現在的歷史課堂教學不再是單一的教師教、學生學、滿堂灌的過程，而是學生在教師的引導下主動**，師生間合作交流下進行教學的。在這次優質課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。
新課程改革倡導的自主學習、合作學習、**性學習，在比賽課堂上體現得淋漓盡致，尤其是生命化課堂的展示。來自膠州的陳淑華老師、濰坊的王蘭芳等多名老師都以學案導學的方式，讓學生自主學習，掌握基本知識點，然後通過小組合作，提出並解決問題。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡迴點撥、提示、交流。
當問題提出後，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決。
三、高效使用多**、**、**等資源。
在這次歷史優質課評選中，許多老師的**運用很到位。在介紹課外史料的同時，適時提出問題，生動活潑，在課堂的運用中恰到好處。
、整堂課中教師始終以乙個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。
、老師們的語言準確規範
、善於利用多**，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
、牢牢地扎根於課本，不論講解多麼的天馬行空，不論資料**多麼的豐富生動，他們都不忘落實課本知識，都是為了使學生更好理解基礎知識而服務，這也讓我感受到了各位老師不同的風采和特點
四、課外延伸、拓展思維、學以致用。
這次參選中的許多老師都注意通過課外延伸來培養學生的創新意識，不僅有效的回扣了課本主題，而且還適時拓展，學以致用。讓學生動腦，為祖國的未來出謀劃策等。
如：龍口南山雙語學校的馬少華老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣乙個思考題，通過本課學習，你認為飛速發展的德州，該如何支援祖國的西部大開發和邊疆建設呢？請你出謀劃策，又如：
德州五中的李蕊老師設計的這樣乙個問題，絲綢之路正在申報世界文化遺產，通過本課學習，你認為絲綢之路有資格申報世界文化遺產嗎？如果你作為申遺代表團成員，你將如何闡述你的理由，獲得評審團的認可。這次參選中的許多老師都注意通過課外延伸來培養學生的創新意識，不僅有效的回扣了課本主題，而且還適時拓展，學以致用。
參加本次省教學能手觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限於時間和篇幅不能一一道來，願今日之所學為我將來之所用，如此亦不枉此行。
山東省生物優質課聽課體會
2012年10月9日至10月12日於山東濱州舉行了山東省生物優質課評選活動。通過這次聽課活動我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，他們的教學理念 教學藝術，都十分精彩而實用，他們極高的課堂駕馭能力和科學合理的教材處理水平令我受益匪淺。幾乎每個人都能依據新課程改革的精神和學生認知規律對教材...
山東省生物實驗優質課聽課體會
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山東省體育優質課教案
體育教學課時計畫 授課教師 工作單位 授課時間 本課的設計思想 一 指導思想 根據中學體育新課程標準的要求，堅持 健康第一 的指導思想，體現新課程的思想和理念，在注意發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發學生積極思考 主動 和解決問題的能力，讓學生在動腦動手的同時，培養...