普安縣新店鄉中心學校2023年度春季學期
小學繼續教育培訓
新課程：
教師如何提公升職業道德修養
2013學年度春季學期小學繼續教育學習資料
學科：教師如何提公升職業道德修養
第1課時
時間：3月9日
內容：《新課程教師如何提公升職業道德修養》第三章第一節
授課教師：左宗林
各位同仁們，大家好，時間過得真快，一晃我們學習《新課程教師如何提公升職業道德修養》已經一年了，通過這一年培訓學習，交流互動，我想大家對師德教育這個話題已經有了自己的觀點、心得。我想這段時間大家對「校長帶小學生去開房」、「某某學校的老師猥瑣、**女學生」、「某某幼兒園的老師**懲罰小學生」等這些新聞都記憶猶新吧，當你聽到這些新聞時，你內心是什麼感受呢？我想大家都會痛心疾首，為有這樣的同行感到可恥，這些現象的出現，也說明了當今教師職業素養仍有待提高，同時這些例子也給我們敲了警鐘，希望大家除了我們集中培訓學習外，能在平時的生活工作多多自省，加大學習力度，使自己的師德修養能得到更大的提公升，這學期我們將接著上學期學習的內容繼續學習，希望我們能在這學期的培訓學習中合作愉快，學有所得，學以致用。
上學期我們學到了《新課程教師如何提公升職業道德修養》第二章，今天我們接著學習第三章：
第三章教育愛的價值
在新的歷史條件下教師應該如何處理自己與學生的關係，是教師職業道德實踐中的重點問題。
一、 教育愛是教師職業道德的核心內容
教育愛是一切教育活動成功的堅實基礎。沒有教育愛，教師專業成長就會失去靈魂，教育教學改革就會失去方向。沒有教育愛，就沒有真正地教育，沒有成功的教育。
（一） 教育愛的內涵及特徵
1、 教育愛的內涵
教育愛是指教育工作者基於對職業的理解，為實現職業理想，本著職業良心，在教育實踐中產生的超越血緣關係的一種愛，是以教育任務及教育群體為物件的，在教育過程中表現出來的一種高尚的道德境界、執著的敬業精神、富於人道的教育藝術和對自我職業行為充分肯定的價值取向。
2、 教育愛的特徵
第一、 信念性與恆常性。
第二、 深刻的社會性和明確的目的性。
第三、 表率性與引導性。
第四、 無私性與原則性。
（二） 教育愛是師德的核心和靈魂
1、熱愛學生是教師最寶貴的職業情感，是一切優秀教師最為珍的精神財富。
2、師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的情感基礎，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。
3、案例（p62-63）
作業：1、簡答：教育愛是師德的核心和靈魂？
第2課時
時間：3月9日
內容：《新課程教師如何提公升職業道德修養》第三章第
二、三節
授課教師：左宗林
二、 教育愛在當前教育中的缺失
教育上的水是什麼？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了乙個空虛。
在當今社會教育愛的缺失的原因有哪些？我們從以下幾個方面來分析。
（一） 傳統教育過程中的負效應
傳統的教育過程觀認為教育過程在本質上只是乙個認識過程，在教育過程中的主客體及其關係上，認為教育者是教育過程中的主體，受教育者是教育過程中的客體，因而導致在教育實踐過程中客體主義盛行。
（二）教育中單一的價值取向影響
1、教育中單一的價值取向即分數至上原則。
2、應試教育把知識傳授、考試、評分、公升學作為教育的全過程，用高分數的現實來代替對人的全面發展理想追求，一切圍繞分數至上的原則。
（三）傳統教育目的觀的嚴重錯位
三、新課改下教育愛的育人價值
教育過程不僅是乙個理智的過程，而且是乙個情感的過程，在這個過程中教師的愛心更是滋潤學生心田的甘泉。
（一）教育愛是促進學生個性健康發展的重要保證
培養學生具有健康的個性是教師義不容辭的責任，而教育愛是學生個性健康發展的必要條件。
（二） 教育愛是對學生思想品德教育的基礎和前提
在對學生進行德、智、體、美、勞的全面教育中，德育具有特別重要的意義。而在對學生進行思想品行教育的過程中，要想取得良好的教育效果，必須把教師所提出的要求、所灌輸的思想轉化成學生本身的要求和思想。實現這種轉化，需要借助教育愛這種情感的觸動和催化。
實踐表明，教師對學生的好感和惡感，總是以某種資訊傳遞給學生，學生的心是最敏感的，這種資訊對他們的行為具有明顯的作用，同一教師在不同心境下用不同的情調和表情講出同一句話，或同樣的教育內容，由與學生建立不同情感關係的教師施予，可以在學生身上產生截然不同的效果。
學生當中的一些後進生是德育的難點，而教師對後進學生誠摯的愛，更是轉化他們的基礎和首要條件。作為品德不良的後進生，他們在家庭或學校中受到的批評、斥責和懲罰往往多餘讚揚和鼓勵，他們如牆角的花受到的關注極少，因此，他們與教師在情感上往往對立、他們往往比較自卑，敏感，戒備心理重，常常認為教師是輕視 ，厭棄自己的，甚至誤認為周圍的人都拋棄他們的。
教育愛還能誘發學生去仿效教師的品德，從而提高品德教育的效果。心理學研究表明，強烈的模仿性是青少年學生的乙個重要特點，愛則能促進模仿意向的產生，人總是嫌棄他所憎惡的人，而趨向模仿愛他和他所愛的人。
（三）教育愛是激發學生學習積極性的內在動力
研究表明，希望得到教師的愛可以成為學生在學校中一切思想和行為的中心動機，教育愛成為他們積極刻苦學習的一種內在動力。
激發後進生的學習興趣和積極主動性，更需要教育愛，這是因為：
1、 後進生的自卑心理需要教師的愛心去融化，使其振奮精神。
2、 後進生的逆反心理需要教師用真心去溝通。
3、 後進生的錯誤行為需要教師嚴加管束，從而逐步收斂。
作業：1、教育愛對後進生的學習興趣和積極主動性有那些？
（四）教育愛是教師積極工作的動力源泉
教師熱愛學生的巨大教育力量，不僅體現在對學生行為的調節功能上，而且對教師自身的行為也起著積極的調節作用，是教師做好教育工作的力量源泉。愛是一種責任，教師對教育事業的高度責任感和對學生的健康成長的強烈責任心會促使教師熱愛學生，而這種熱氣能激起教師無窮的力量，促使教師由衷地全面關心學生的健康成長，促使教師更好地對待學生，理解他們的內心世界，發現和鞏固學生身上的積極因素，更堅信學生的能力和力求成為好學生的上進心，因此，教師會想盡一切辦法，客服種種困難去促使學生全面發展。
「愛人者。人恆愛之。「教育愛還能產生巨大的「反饋」作用。
當教師主動接近學生，向學生持地傾注自己的心血時，愛的河流就不僅僅朝著學生的乙個方向流去，它會反作用於教師，產生回流。學生從教師**得到了愛的滿足之後，會更尊重和信任學生，而教師在這種尊重和信任之下也就會更加關心和愛護自己的學生。
總之，教師應毫不吝嗇地把自己的愛心傳播給學生，充分發揮其巨大的教育力量，把追求全體學生人人成才作為目標，努力把學校建成具有高尚理想情操，充滿誠摯感情的大家庭。如果學生能把教師看做自己成功和成才最可信賴的保證和依靠，是自己尊敬的長者和導師，也是親近的貼心親人和朋友，那麼，作為一名教師便成功了。因此，讓惡夢教育工作者做乙個「低頭撫愛身邊的孩子，抬頭望著祖國的未來」的人吧！
讓我們的才智通過愛心來創造動人的奇蹟！讓學生在愛的天空裡盡情地飛翔！
四、現代教育對教師提出的具體要求
教育愛作為教師職業道德的核心和靈魂，必須適應新課改的一系列變革。教師對學生的愛，不是純粹自發的愛，更不是盲目的愛，而必須是一種合符教育事業特殊要求、接受正確育人觀念、自覺支配的愛。因此為適應新教育理念的需要。
新課改對這種教育愛提出如下要求：
（一）尊重學生
尊重學生，主要是指尊重學生的人格，這是對教育愛提出的最基本、最重要的要求。
在實施新課改的過程中，尊重學生應從以下兩個方面入手：
1. 轉變觀念，克服以分數取人的錯位思想。
2. 糾正侮辱、歧視、辱罵和體罰學生的錯誤行為。
（二）了解學生
了解學生，是在實踐中做到熱愛學生的起點，是教育學生的重要前提。
（三）嚴慈相濟
1、教師對學生的關心熱愛與對學生的嚴格要求，是辯證統
一、不可分割。
2、教師對學生的這種在愛的基礎上的嚴格要求，應注意以下幾點：
（1）嚴而有格
（2）嚴而有度
（3）嚴而有恆
（四）公正公平對待學生
教師必須公平地、一視同仁地對待所有學生，既不能偏袒任何一名學生，也不能委屈任何一名學生。做到是非分明、實事求是地看待學生。
教師做到公平對待學生，首先要做到教育和評價學生的態度和行為公正無私，其次，教師要實事求是地認識對待學生的優點和缺點，辯證地看待好學生和差學生。
作業：1、教師要如何才能做到公正公平地對待學生？
第3課時
時間：3月9日
內容：《新課程教師如何提公升職業道德修養》第四章第一至四節
授課教師：左宗林
一、價值自我實現的含義依據。
（一）價值的含義。
（二）價值自我實現的含義及其心理學依據
1、價值自我實現的含義。
2、自我實現的心理學依據。
美國心理學家，人格理論家和比較心理學家，人本主義心理學的主要發起者和理論家馬斯洛，提出了動機理論。
二、 幸福的含義及其依據
（一）、幸福的含義
羅曼.羅蘭曾說，大家都在談論幸福，而真正懂其含義的人卻不多。幸福是人的目的性自由實現時的一種主體生存狀態，是一種主觀的體驗。幸福，簡單地說，它是重大的快樂。
幸福既不能簡單地歸於抽象的精神需要，也不能等同於外在的生活境遇。
價值取向，價值原則制約，基於不同價值觀、價值媽向、價值原則的評價，會導致人的幸福追求和幸福感有所不同。
(二)、幸福的倫理學依據。
人們通常將幸福歸於倫理學範疇，在倫理學中，幸福是一種主觀的內心感受。但是由於幸福的概念具有相當的特殊性，因此人們很難給幸福乙個準確的概念。
乙個人若要示得真正幸福，便應該遵循四項原則：
1、意識正確。
2、選擇適當。
3、努力奮鬥。
4、修養品德。
三、新歷史時代的教育理念中教師價值自我實現及其幸福的描述。
（一）、相關背景。
我國是乙個人口大國，充足的人口資源在為經濟發展帶來了寶貴的勞動力之外，對我國的社會政、經濟、文化的芤提出了十分嚴重的挑戰。
這裡必須指出的是，這次基礎教育新課程是對原有的課程體系和課程觀念的徹底變革，是對原有課程哲學觀和課程價值觀的重大調整。新課程提出的一些新的觀念並不是教師在傳統的學校教育中所熟悉和應用的，這些理念對教師的思想觀念和教學實踐提出了巨大的挑戰，促使教師在教學實踐中對其作出回應。這種回應，主要體現在教師要轉變教學行為，對傳統的教師角色進行定位和理解上，因此提出了教師專業發展的課題。
（二）、教師價值實現的具體內容。
1、建立新刑師生關係。
範例一 他2023年考入東北師範大學中文系，他是家裡5兄妹中惟一的乙個大學生。2023年，馮志遠畢業後被分配到了上海市男子中學，擔任語文老師，在那裡工作了5年。2023年，馮志遠響應國家支援邊疆教育事業的號召，不顧新婚不久的妻子的反對，自願來到寧夏回族自治區中寧縣的一所中學，一年後又主動轉到更偏遠的關帝中學任教。
作為關帝中學教師隊伍中惟一的一名大學畢業生，馮志遠一口氣教了語文、歷史、地理、俄語4個科目，從早到晚不停地上課，和學生們一起擠學生宿舍，吃學生食堂。由於關帝中學的學生們都是農民子弟，生活都很困難，他就從工資裡拿出錢來，給學生們買書和學習用品，剩下的錢再寄回家裡，常年不換新衣服。這樣的日子一過就是11年，期間他一直與妻子分居，以致在他40歲的時候，才和妻子生下了乙個男孩，然而，他每年只有兩次機會聽兒子叫他爸爸，那就是在每年暑假和寒假回上海時。
每次回家，兒子都哭著求他快點回來吧，可他每次都是一邊答應，一邊告訴妻子好好照顧兒子，因為他的心早就飛回學校了。一次兒子生病了，妻子發來加急電報讓他回去，當時正好趕上馮志遠班裡的學生中考，他一咬牙留在了課堂上，直到學生們中考結束才從寧夏坐火車返回上海。由於馮志遠常年不回家，和妻兒的關係也越來越淡，以致他至今未得到妻兒的諒解。
2019繼續教育
正確答案 d我的答案 d 9.單選題 關於辭退福利下列說法中錯誤的是 a 辭退福利通常採取在解除勞動關係時一次性支付補償的方式 b 正式的辭退計畫或建議應當經過批准 c 辭退福利應當計入當期產品成本，並確認應付職工薪酬 d 辭退工作一般應當在一年內實施完畢，但因付款程式等原因使部分款項推遲至一年後支...
2023年繼續教育教育技術
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