勿讓師德隕落

二、師德水平的高低決定教育教學質量的高低

一支高素質、專業化的教師隊伍一定能提高教育教學質量，這是毋庸置疑的。教師的言行對學生起著潛移默化的作用。教師帶著飽滿的情緒投入到一堂課的教學中去，那麼他的學生也會受到感染，求知慾望會陡然增加。

反之，消極地、毫無生氣地出現在學生面前的教師也會把這種不良情緒傳染給學生，學生的學習興趣及思維活躍程度就會降低。乙個師德高尚的教師首先一定會熱愛學生，並以教育好學生為己任，這樣他會自覺擺脫各種非教學因素的干擾，致力於教育教學事業。長此以往，教育質量自然會提高。

反之，乙個師德水平低下的教師在面對學生時可能會產生厭煩心理，45分鐘時間，他得過且過。教育機智與策略亦無從體現。可想而知，這樣下去，教育教學水平會提高嗎？

乙個學校擁有一支師德高尚的教師隊伍是這個學校所有學生的幸事，乙個地區擁有數支師德高尚的教師隊伍是這個地區學生及百姓的幸事，乙個國家擁有一支支師德高尚的教師隊伍是整個國家的幸事。國民素質的提高指日可待矣。

三、從我做起，傳承師德美德

不需要豪言壯語，不在乎花團錦簇，不夢想掌聲獎盃，抱定心中的那份理想，那份執著。我暗下決心：提高自身修養，傳承師德美德，讓鮮花綻放美麗，讓人生活出精彩。

那麼，作為教育工作者的我和你該怎麼做呢？

首先，調整心態，尋找平衡點。

不少教師（尤指青年教師）認為自己的能力與收入相差很大，從而產生厭教心理。當他們得知自己的同學或朋友在其它行業收入頗豐時，會心理失衡，進而產生對教育事業不熱衷、不熱情的情緒。為此，我認為不能以一時得失決定價值取向。

money is not everything .（錢不代表一切）當你曾經的學生功成歸來，向你道一聲謝謝時，你是否覺得心裡甜甜的？當你在某個地方偶遇麻煩，有昔日的學生熱情為你解除時，你是否會有一種喜悅感？

當你轉化了乙個問題學生，他總會在教師節來臨之際送上祝福的簡訊時，你是否感到微幸福的存在……所以，我們獲得的精神財富是巨大的。我或許是幸運的，我品嚐到了精神財富帶給我的甜蜜與快樂。

其次，增強社會責任感，做乙個職業道德高尚的人。乙個沒有社會責任感的人，終將被社會拋棄。擁有乙份責任心，就擁有了工作的動力；擁有了工作的動力，就會擁有了學生及社會的讚譽，與此產生而來的就是幸福感。

在師德水平有待提高的當口，我要做乙個先行者，不大聲疾呼，而默默奉獻；不指責他人，而身體力行；不標新立異，而淡定從容；不隨波逐流，而潛心靜學。甘守樂土。

相信在上級教育部門的正確領導和管理下，在你我的共同努力下，良好的師德，會得以傳承。