初中化學教學教改結題報告
南雄市新城王錦輝中學李榮瓊
（目錄）
一、課題的提出
二、課題的理論價值
三、實驗的設計
四、實驗的具體實施過程
五、實驗的效果
六、實驗中的問題與展望
一、課題的提出
經過長期的教學實踐表明,在每節課上課的前幾分鐘,由於受前一節課的干擾,學生很難快速進入新課學習的最佳狀態,從而導致學生學習效率低下,因此,要想提高課堂教學效率,教師必須對新課匯入進行研究,使教師的語言在上課伊始就像磁石一樣牢牢地吸引著學生的思想,以達到教學效果的最優化。因此,研究匯入新課的藝術是不容忽視的課題。基於這種認識，筆者積極加入了「初中化學新課匯入方式的研究」教學研究行列，並於2023年9月開始了新課匯入方式的教學的教改實驗。
二、課題的理論價值
（一）課題假設
課堂教學是乙個有機的整體,而新課匯入則是教學的首要環節,它對一節課的成功起著非常關鍵的作用。「良好的開端是成功的一半。」如同一本非常精彩的電影,它的開頭序幕如果能夠吸引觀眾的眼球,那麼觀眾就有特別想接著往下看的慾望,想知道整個的故事情節或者結果。
在化學教學過程中,新課的匯入亦是如此。巧妙精彩的課堂匯入不僅能使學生引人入勝,而且還能夠激發學生的認知慾望,充分調動他們的學習積極性與主動性,從而提高整節課的課堂效率。新課匯入是沒有什麼固定模式的,每個老師授課的方式方法也是不一樣的,所以新課的匯入方式也是千差萬別的。
無論化學課教師採用的是什麼匯入方式,只要能夠快速激發起學生的學習興趣,營造一種濃厚的學習氛圍,使老師的「教」和學生的「學」都能快速進入到理想境界中,極好地完成教學目標和教學任務,就是很成功的匯入方法。
三、實驗的設計
（一）實驗物件和時間
實驗班級是2023年九年級（5）班，對比班級為九年級（16）班。實驗週期為一年，2023年9月起至2023年7月止，分為實施階段和測評總結階段兩個階段，每個階段分別撰寫實驗**。
（二）實驗目的
1.改革傳統的化學教學方法，探索科學的化學教學方法。
2.正確利用豐富的閱讀材料，讓學生更多地了解國內外化學文化，擴大知識面。
3.有機滲透德育因素，對學生進**感、理想、前途教育。
4.全面培養良好的化學學習習慣，形成學習化學的理念，提高學習化學的能力。
（三）實驗的方法和實施步驟
1、實驗的方法：實驗班以全新的新課匯入方式教學為主，形成了"匯入激趣、情植氛圍、讀中求知、練中強化" 的教學思路；對比班採用傳統匯入方式進行教學。通過對比，不斷研究教法學法，完善實驗方案。
2、實驗的步驟：本著先易後難、循序漸進的原則，貫徹新課標的理念，運用全新的教學模式分階段完成。
四、實驗的具體實施過程
1、在實驗過程中，我不斷摸索，大膽改革，初步形成了「匯入激趣、情植氛圍、讀中求知、練中強化」 的教學思路。
2、貫徹新課標的理念，充分發揮學生自主閱讀的積極性，形成了全新的新課匯入方式的課堂教學模式。教學過程簡單，可操作性強。
「在任務中完成化學教學」即教師創設情境匯入新課。傳統的整體教學，教師總要花5～10分鐘時間對要閱讀的材料進行整體概述，學生對化學知識不是通過自己閱讀思考獲得的，而是從老師那裡聽來的，是被動接受的，這不利於學生學習能力的培養與提高。實驗中，我們或創設情境，或利用插圖，或通過對話，或通過提問，刺激學生的學習慾望，用簡明扼要的幾句話，迅速匯入新課；
「在理解中掌握方法」即在學習的不同階段中運用不同的學習方法。如在概念、原理、定律等內容中採用何種匯入方式進行教學，而對於實驗課又是採用何種方式進行新課匯入中至關重要的，也是教學的重難點所在。
現以筆者此次教改的結題課《酸鹼鹽的複習》為例說明以上教學過程。
在新課引入前，通過多**課件向學生**了物質的簡單分類及有關物質的概念的理解，從而輕鬆地引入了新課。
接著給出任務：初中常見的物質有哪些？有顏色的物質有哪些？如何命名？酸鹼鹽有哪些化學性質？等內容？讓學生順著這些內容完成本節教學任務。
最後以本節內容為題，讓學生參考所學的內容，自編乙個複習酸鹼鹽的總結文章（內容詳見學生作品）。
五、實驗的效果
1、激發了學生學習化學的興趣。我校九年級學生化學基礎普遍較弱，開始實驗時，調查發現真正對化學感興趣的學生人數很少。通過實驗，在新課匯入教學中設計了形式多樣的匯入方式，這些新課匯入形式活潑生動，階梯性強，貼近學生理解水平，大大地激發了學生的學習興趣。
2、巧妙精彩的課堂匯入不僅能使學生引人入勝,而且還能夠激發學生的認知慾望,充分調動他們的學習積極性與主動性,從而提高整節課的課堂效率。
3、提高了教師的教研能力和理論水平。實驗促使教師本人不斷地思考、實踐、學習和研究，使教師本人在教育理論、教研能力和教學水平等方面均有所提高。
4、實驗班能力明顯優於對比班（如下表成績統計）：
注：以下資料由每學年中或學年末組織的閱讀專項統測試題統計所得。
六、實驗中的問題與展望
由於理論水平有限，在實驗過程中，還存在一些不盡人意之處：
1. 在實驗的過程中自己個人的探索研究較多，集體的智慧型沒有充分發揮，因而在管理體系和實驗機制的完善方面還存在一定的個人侷限性。
2.對情感領域還未能作更深層次的挖掘，缺少理性研究。如對學生的興趣心理研究不夠，沒能把學生的學習興趣和實驗技巧的有機結合在一起，對實驗的效果有一定影響。
3.實驗的評估及教學模式的構造尚需進一步研究和完善。如在檢測實驗效果的資料蒐集上還較單薄，主要倚重於期末的考試成績統計資料，平時課堂及課後的練習資料較少。
以上不足均是我日後教學中需要改進之處。一年的教改實驗經歷使我認識到化學教學改革是乙個長期而複雜的系統工程，它需要教學活動積累經驗，也需要不斷更新的理論指導，更需要我們大膽改革、放開手腳、不斷創新、積極實踐。今後，我還將繼續學習，不斷探索，以更新的理論指導教學工作，迎接新的挑戰。
2013-7-1
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