繪本《我爸爸》的教學反思
《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內容很簡單，以乙個孩子的目光生動地表達了對爸爸的崇拜和讚美，表達了「我」和爸爸的愛。
在第一環節介紹爸爸的特徵時用的篇幅太長。在邊看邊說我爸爸勇敢的時候，對於時間的掌握沒有做得很好，針對學生的回答，我應進行概括性深入地總結。在之後的每個環節中，詳略處理不當，在重點學習句式「爸爸……像……一樣……」，沒有很好地讓學生認識句式的結構和了解我對爸爸的情感。
在語氣上，也沒有過分地強調這一重點句式，學生對於句式地掌握比較模糊。
每個問題在學生回答的時候，教師可以控制一定的人數，對於乙個問題很快掌握，達成目標的時候，就不需要再請其他的同學進行重複性的回答。針對繪本內容和**多的原因，在時間上應適當地進行控制，以免超過一節課的時間。因此在接下去看ppt完整地進行欣賞《我爸爸》的時候，我就不需要在用繪本書進行一頁頁地展示給學生。
整個教學過程中，給人的感覺好像在讓學生進行看圖說話，沒有很好地體現繪本的教學精髓。一張張用ppt製成的**，沒有運用一種貫穿的方式進行有效的串聯，使內容看上去好似脫節了一樣。環節看似一步步地進行中，其實在整個重難點地把握上，沒有做得很好，整個環節有點偏亂。
在語言上的引導，由於經驗的原因不夠精煉，處理問題上，沒有足夠的技巧。
在整個活動中，可以明顯地感覺到孩子們對於繪本的喜愛之情，一年級的孩子因為詞彙量的增多，所以在整個回答問題的過程中，可以感覺到學生對於問題的回答有一定的準確性，表現積極、主動。
《我爸爸》教學反思
今天上了閱讀教學導讀課的公開課。在上閱讀教學前，針對一年級學生知識面及興趣的特點，我將 繪本 作為上課的材料。上星期在網上找了很多兒童繪本，反覆閱讀比較後還是決定把 我爸爸 這本繪本作為上課的材料。我爸爸 這本繪本內容簡單，富有趣味性，而且還有很多的深意。對於今天的課堂呈現總體來說還是比較完整，但是...
我爸爸教學反思
一 充分發揮學生的主體性。學生是課堂的主人，是學習的主體。這節讀書課我充分發揮學生的主體性。主要表現在猜讀方法的運用上。猜讀是一種重要的閱讀策略。每個人都有自己的閱讀期待視野，在文字的關鍵之處停下來讓學生自己去想 去猜，既能調動學生上課的積極性 集中注意力，又能讓學生主動地去觀察 去發現 去感受，通...
《我爸爸》教學反思
教學目標 1 學會描寫人物的方法。2 感悟父愛，學會感恩。教學重點 人物描寫教學難點 在文字和圖畫中感受父親的愛。教學過程 1 匯入高爾基說 書是人類進步的階梯。培根說讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀。凡有所學，皆成性格。他的意思是說讀書能改變乙個人的性格，塑造人...