本人李海彬，33歲，中**員，2023年參加工作至今一直任教於關中中學。常年任教於初三畢業班的第一線，並一直擔任班主任工作，成績優秀。得到全校師生及上級領導的肯定與表揚，多次獲得模範教師、優秀教師等榮譽稱號，現任校英語教研組組長，在建立新課堂活動，率先形成新課堂模式，開啟我校課程改革的新局面。
自參加工作以來，一直始終把教學實效放在心中最重要的位置，作為一名普通、平凡而又充滿著極大工作熱情的青年教師，在觀台中學這塊育人的熱土上，憑著對教育事業的極度的熱愛和努力向上的敬業精神，在工作中我始終認認真真、兢兢業業；關心學生，做到為人師表，把全部精力投入到對學生的培養和教育工作中。在平凡的崗位上，我沒有豪言壯語，卻付出了許多艱辛和汗水。我用盡心盡責的工作詮釋著一名教師對教育事業的熱愛和執著。
我熱愛本職工作，平時按照乙個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃學生胸中的「理想之火」，用知識的鑰匙幫助學生開啟神秘的大門。工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示範，用自己的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。為了學生，為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血 。
「沒有最好，只有更好」的自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風。
在教學改革中，我強調「生本教育」， 以學生為本，把學生當作學習的主體，教師把學習的主動權交還給學生，讓學生自己主動地去學。從而使教育教學在實現最大限度地解放學生的同時，也使教師得到真正意義上的解放。實施「生本教育」，需要教師在思想上完全放下包袱，把學習的主動權完全交還給學生，這樣，學生才能有足夠的自主學習的空間去自由發揮，自由創造，否則的話，如果教師只是在形式上放開，而在實際操作時，總是擔心學生這沒學到，那沒學好，非要讓學生按照自己思維框架去學習，那就會束縛學生的手腳，壓制學生的學習天性，大大削弱學生的創新能力。
為此，作為教研組長的我經常組織本組教師討論「生本教育」的實施情況以及在實施中所遇到的問題。比如，「生本教育」強調學生主動去學，但不是所有的學生都會很自覺地、主動地去學習，這時，教師就要想辦法激發學生主動學習的慾望。怎樣激發呢？
就像想讓乙個不太愛吃蘋果的小孩主動去吃蘋果，你可用蘋果和其他一些他愛吃的水果做成漂亮的水果拼盤去逗他吃一樣，我組教師在授課前創設適合的教學情境，教學情境是激發學生學習慾望的好辦法。我組的「生本教育」提倡在教育教學過程中要以學生為本，就是一切為了學生，高度尊重學生。老師在授課的過程中要用欣賞的眼光去看待學生，並不斷地給予學生支援和鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，使學生的個性得到張揚，這樣學生才會全身心投入到學習中去。
今年5月份，我組教師用此模式的公開課上，得到了學區領導的一致好評。
作為教研組長的我，在平常的工作中堅持寫教學反思。通過一段時間持之以恆地寫教學反思，總結後發現，它是對教學領域深層次的思考，在思考中不僅能提高教學理論水平，還能形成獨特的教學風格。看似平常的反思，起到很大的作用。
自我反思有助於改造和提公升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，並容易導致教師產生封閉的心態，從而不僅無助於而且可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到昇華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，唯其如此，經驗才能成為促進教師專業成長的有力槓桿。
新課程對教師的傳統教學經驗提出了全新的挑戰，只有教師意識到自己的教學經驗及其侷限性並經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。
「校本革命」，不僅是一項深化教育改革、推進教育內涵發展的質量工程，更是一項提公升辦學水平、辦人民滿意教育的民心工程。我校把實施「校本革命」作為推進教育科學發展的戰略舉措，堅持以提高教育質量為第一要務，「校本革命」不僅是一項深化教育改革、推進教育內涵發展的質量工程，更是一項提公升辦學水平、辦人民滿意教育的民心工程。我校把實施「校本革命」作為推進教育科學發展的戰略舉措，堅持以提高教育質量為第一要務。
作為教研組長，我必須在「校本革命」中發揮表率作用，經常組織本組教師討論「校本革命」，並帶領本組教師外出觀摩學習，與兄弟學校交流「校本革命」的心得，使本組的「校本革命」工作走在本校的前列。
總之，參加工作以來，我認真學習實踐科學發展觀，具有良好的師德，在工作上嚴於律己，遵紀守法，愛崗敬業，積極進取。帶領本組教師建立了「生本教育」的新課堂模式，在公開課上得到了學區領導的肯定與讚揚。在平常的工作中堅持寫教學反思並長期的反思中改造和提公升教師的教學經驗，積極參加本校的校本教研活動，按時參加教師繼續教育。
全面關心學生成長，公平公正對待每乙個學生。與學生、家長和同事關係融洽，有較強的課堂駕馭能力。
邯鄲市2023年師能標兵典型
事蹟材料
李海彬觀台中學
師德標兵事蹟材料
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