班主任經驗交流發言稿

各位老師：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我確實有點誠惶誠恐，在座的既有比我工作經驗豐富的德高望重的老教師、老前輩，又有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的教壇新銳，我真的不知從何說起……

問渠那得清如許，為有源頭活水來

文安一中高二年級班主任經驗交流講話稿

張曉輝世界上的人大致可以分為四種：勞心者、勞力者、不勞心也不勞力者和既勞心又勞力者，我們做班主任的大抵就是第四種。班主任工作是一門藝術，但也因人而異。

我個人認為班主任工作有三個境界：最高境界為無為而治，無所不治；其次為遙控指揮，按部就班；考慮到我自身層次與境界較低，只能退而再求其次去選擇最末等的境界，即事必躬親，以身作則。

談到經驗，我真的沒有什麼拿得出手的東西和大家共勉，我能做的大家也都在做，甚至做得比我還好，至於教訓倒有一些。其實經驗與教訓並非乙個事物的兩個極端，經歷的教訓多了，自然而然就有了經驗，下面就結合我在日常班級管理當中的一些事例談一些可能稱不上經驗的「經驗」，權當拋磚引玉。

一、要和學生保持一定的距離

記得08年剛到一中不久，一次盯晚自習，那時候還沒有當班主任，個人威信與資歷都還是零，學生私下裡和我的關係倒還不錯，也正因為如此，學生們在我面前就有點肆無忌憚，說笑的、串桌的，場面很是混亂，我試著「鎮壓」了幾次，可都是三分鐘熱度，不一會兒就又死灰復燃。我一生氣，說了一句令我至今都還後悔不迭的話：「你們不說話、不折騰會死啊！

」空氣一下子緊張了起來，學生們雖然住了嘴，但場面極其尷尬，我突然覺得和學生們一下子就生分了不少。

從這件事中我得到了乙個教訓，那就是不能和學生們走得太近，也不能過於疏遠，應微妙到若即若離，方是恰到好處。不能讓學生摸透你的脾氣，否則他們會和你死皮賴臉，甚至沒大沒小，一旦那樣，當學生們的所作所為在你心中不如意時，你將會無所適從，管深了不行，管淺了無濟於事，陷入兩難的境地。

在學生當中還要樹立自己高大光輝的形象，你盡可能的去放大自己的優點，同時使自己的缺點最小化，讓學生認為你很了不起。用你的個人魅力去感染學生，妥善處理和每乙個學生的關係，在班內安插自己的情報站，讓班內的大事小情都能隨時掌控；另外，處理事情時最關鍵的是一碗水端平，俗話說：「不患寡而患不均」同樣的事情，同樣的處理方式，不因人而異，誰也沒話說；在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

要求自己做到，不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

另外還要讓學生感到你時刻都在關注他，即便是你批評他也要讓他感到你是對他好，比如我對何昊陽說過：「我管你說明我還在乎你，如果哪一天我對你不聞不問，那就說明咱們的緣分已了。」

二、要多給學生一些機會

兵法中有一條叫「圍城必闕」，即在包圍一座城池時一定要留出乙個缺口。那樣守軍就會心存僥倖，打不過了還可以走為上。如果你非要裡三層外三層的圍它個風雨不透，守軍自知插翅難逃，必然會負隅頑抗，拼他個魚死網破，即便拿下這座城池，自身**也必然慘重。

這則兵法應用到我們班主任管理藝術當中就是「要給學生留條後路，不到迫不得已千萬別一棍子打死。」學生不可能不犯錯誤，關鍵是犯了錯誤你怎麼去處理，無論發生了什麼，一定要冷靜，不要衝動，千萬別讓矛盾激化。

大家都知道我班過去有些學生過於散漫，並不把扣分當成一回事。我就教育他們說：「我知道我們當中有些人並不怕扣分，我今天要告訴你的是當你扣分扣到一定程度時，你自己的無所謂會給你的家長帶來多大的麻煩，你不經意的行為會讓那些真正愛你的人多麼的傷心，相比較扣分與加分，我相信大家都更喜歡加分，既然這樣，少扣分，多加分，又何樂而不為呢！

」我班一次有乙個學生遲到，本以為我會將其怒斥一頓，沒想到的是我隨手遞給他了一張我剛剛撿到的飯卡：「給你，拿去把扣掉的分掙回來。」學生很是不好意思：

「老師，您還是批評我吧，那樣我會好受一些。」從此以後，那個學生很少扣分，在班級開展的各項活動中他還都能積極參與，而且起到先鋒帶頭的作用。

三、輕鬆幽默解尷尬

這個世界上最難打交道的是人，對於老師而言最難打交道的人是學生。現在的學生古靈精怪，狡猾的很，一不小心就可能將你帶進溝裡。這個時候，你的應變能力尤為重要，要和他們去鬥智，還要去洞悉他們的內心，當你遭遇尷尬時，快速的運轉你的大腦，也許幾句不傷大雅的笑話就會化解你的難堪。

有一次我去班內找乙個學生，正當我一腳門裡，一腳門外之時，發現何昊陽正在招惹一名女生（其中也可能確有那個女生的原因），何昊陽看見我來了，衝我大喊：「老師，你管不管，她罵我。」明明有錯在先，卻反咬一口，惡人先告狀，何昊陽的「狡猾」可見一斑。

這個時候我去批評那個女生固然不該，用混蛋之類的詞彙去責罵何昊陽也應不妥。當時我靈機一動對何昊陽說道：「你小子去踩地雷，還不許地雷炸你，還有沒有天理？

」其它學生哄堂大笑，何昊陽和那位女生都是臉一紅，什麼都沒有再說。

四、不要乙個人去戰鬥

我們的學生在學校的時間動輒就是三周，家長這個環節似乎在班主任管理當中可有可無。可是你千萬不要忘記，家長是孩子的第一監護人，家長這枚棋子如何利用對於學生管理（尤其是對那些刺頭學生的管理）至關重要。所以，我們一定要記好你們班每乙個學生家長的真實**資訊，最好就直接存在你的手機上，那樣是否真的家長來電，一目了然。

有一天晚上，乙個陌生的號碼打響了我的**，對方自稱是我班一女生的表哥，聲稱該女生的奶奶要不行了，得馬上接她回家。一則號碼陌生，二則對方裝腔作勢，一口文安和北京雜交的普通話，我頓生疑竇。於是對他說：

「我們學校有規定，若接學生出學校大門必須該生的直接監護人即其父母方可，這樣吧，你讓你表妹的爸爸給我打乙個**。」然後就結束通話了**。隨後我找到那個女生父親的**，迅速撥了過去，把剛才的事情向家長做了匯報，家長聽後很是氣憤，說根本沒有那回事，並找我要那小子的**，我沒有隱瞞，把號碼告訴了他，想必那小子得到的一定是一頓臭罵。

從那以後，那個小子再也沒有給我打過**。

所以我們一定要多多的和家長溝通，妥善處理好自己、學生和家長之間的關係，同時也建議家長多和自己聯絡，了解孩子在學校的動向，真正的做到家校互聯，在這一點上，張博然同志給我們做出了很好的榜樣。此外，我們的校訊通已經開通，每次放假前給家長**個簡訊，告知家長準確的放假時間，防止學生放假後不回家而去做一下其它的事情；將準確的返校時間告知家長，防止學生賴在家裡不走；還可發一些諸如督促您的孩子完成假期作業之類的訊息，這樣可能會省去你很多不必要的麻煩。

再者，我們還要利用好班幹部，現在有的孩子自私自利，明明一無是處還敏感的要命，所以，我們多多少少和他們之間都存在代溝，你不清楚他們的真實想法，所以很多事情，你大可放開手腳，授權班幹部去做事，去協調班級成員之間的關係，你只需要作為乙個仲裁者作壁上觀，這樣既給自己省了不少心，還給了學生發揮主人翁精神的機會，效果可能要比你直接插手要好得多。

能省心時就省心，偷他浮生幾日閒，因為我覺得我們真的很累，別讓自己乙個人去戰鬥，切記你還有家長這些後盾，班幹部這些左膀右臂。

2012-2-21

班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

相關推薦